信息技术时代下的未来教育探讨

☆陈丽坚

(广西师范大学教育科学学院，广西桂林 541004)

信息技术在教育中的应用已经越来越广泛了，实现教育信息化是我国基础教育的重要目标。“英特尔未来教育”（简称未来教育）教学模式是目前国内信息技术与学科教学整合最为成功的范例之一。

以计算机为核心的信息技术是社会变革的动因，是人类社会跃进的杠杆，是推进人类文明与进步的革命因素。信息技术的深入发展将会促进教育的全面改革，换言之，信息技术在教育教学领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。因此，在信息技术时代下，探讨未来教育有着非常重要的意义。

一、什么是未来教育

2001年8月，美国HP公司在成都举行的现代教育技术培训，即推广未来教育这一模式的教学。[1]未来教育是通过问题设计这种思维模式把信息技术运用到信息化教学设计中，将各种不同领域的理论和目标进行优化，并对教学设计过程具有直接的指导和具体的描述作用。“英特尔未来教育”项目的核心就是：教师的作用不再象传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。[2]教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答学得知识。

二、未来教育的特点

（一）终身教育思想的实施

在未来，教育将更加强调终身学习。为促进终身学习，需要有一个有利于跨学科研究人文价值的氛围。教育方式、时间、内容重在知识和技能的提高与更新，体现着“大教育”观念。学校尚且如此领悟，对于步入社会的成年人来说更是如此。面对新科技革命的形式，一次性学校教育对人的发展是远远不够的，必须培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使之不断地获得新知识。[3]

（二）获得教育的新方式会继续出现

学习者具有必要的技巧和进入新环境学习的信息，而不需要学院的资格证书，成绩单不再有那么重要的作用，会有更多的人加入到学与教的过程中。年轻人会在更早的年龄开展自己的学习，孩子们和老人在一起学习的情况会成为一种普遍现象。

（三）课程将会被扩展

未来教育并不限于任何单一学科或主题领域。一门课程的概念如生命一样宽广，课程设置越来越注重多样性。美国大学与我国的最大不同点就是它的多样性。教师会尽力避免规定正确答案，但是他们会提倡学生逻辑思维和分析能力的运用，推动着提高学生解决问题，思考问题的能力，推动着学生提高想象及思维系统化的能力。

（四）科技将提供更多新教育的可能性

科技对教育的作用主要体现在丰富教育内容、改善教育结构、更新教育手段等方面。交叉学科和综合学科不断增多，“学科群”的研究方法显得越来越不可或缺，科技成果与科技人员的跨国交流正日益频繁。

三、未来教育的意义

未来教育项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目，可以说是世界首创。从本质上说，未来教育培训，是一种基于任务的学习，与传统的教学方式相比最大的不同在于：无论是对教师还是学生来讲，这里是用任务为中心来促使他们主动地吸收、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。

现代技术将给教育带来巨大改变，学生并不仅仅在学校里才能获取知识，如果他掌握了网络技术成为网络公民，那么，互联网将成为教育的发动机。新的知识不仅限于学校里和书本中，只要掌握了信息技术，那么需要的一切都可以从网络上去获得。

四、未来教育的主流

随着信息技术的不断发展以及教育的不断变革，笔者在这里结合自身的专业知识以及前沿的科技，从硬件和软件这两个维度提出未来教育的两个主流，即未来教室和教育游戏。

（一）未来教室

1.未来教室的涵义

无论是在国外还是国内，很多有条件的学校都纷纷建立起未来教室。所谓未来教室，台湾资讯工业策进会（简称资策会）专案经理陈冠廷介绍，和传统教室相比，未来教室有着很多的不同。传统教室的目标能力只是背诵和记忆，教学方式是单一的，学生以教师为中心进行学习，只能被动接受信息。而未来教室的目标能力是培养学生的分析力、创新力，教学方式是多向的，以学生为中心进行学习，学生能够进行主动、探索性学习。从技术角度上解释，未来教室将新兴的数字教学终端设备与数字内容进行整合，用适当的教学模式和方法，发挥学生主动学习的成效，培养学生高层次能力的教育体系与环境。

未来教室研究专家王赞霖认为，未来教室应该是一个更广义的概念，包括教师的教学工具、学生的学习环境等。他指出：“现在我们推广的主要是教学工具，包括投影仪、触摸屏、手写白板等，未来教室应该还包括节能减碳，桌子、椅子甚至教室的采光，都要考虑。”

2.未来教室的实例

（1）屏幕上的《清明上河图》

在论坛现场，资策会专案经理陈冠廷利用触控式电子屏幕给大家上了几堂课，让大家领略了未来教室的魅力。通过引进谷歌地图，从网上进入外国美术馆，学生可以在电子屏幕上看到其中的名画，甚至比到实地去看还要清晰。向学生介绍名画《清明上河图》时，通过电子屏幕学生可以清晰看到画里的细微角落，让《清明上河图》动起来。同时，学生不用跑到野外实地观测也可以看到星座，借助电子屏幕就可真实观测浩瀚星空。[4]

（2）国家卫生保健信息学中心

美国国家卫生保健信息学中心（NCHCI）位于美国蒙大纳大学（The University of Montana）的蒙大纳技术分校（campus of Montana Tech），该中心在一个可容纳24人的计算机实验室内设计安装和集成了视听（AV）与AGN(Access Grid Node)通信系统，他们将这个实验室称之为“未来的教室”。卫生保健信息学在医疗卫生领域是一种正在形成的特殊化学科，该学科结合了信息技术、通信和卫生保健等内容。而新建系统提高了对卫生保健信息学系学生的指导作用。同时，它还可用作会议和演示系统。该系统已投入使用，蒙大纳技术卫生保健信息学教授使用此系统来为约旦的新生授课。[5]

在信息时代下，计算机软硬件及网络技术的发展十分迅速，不断推出新产品、开发出新功能。正是由于这些新产品、新功能才实现了未来教室从梦想转变为现实。未来教室的主要趋势是电子白板、电子书以及高科技的一些可穿戴数字设备等，这些高科技的设备组合起来就基本满足了一间未来教室的硬件要求。笔者相信在不久的将来，我国会有更多的学校拥有未来教室。

（二）教育游戏

随着科技的不断发展，课程改革的不断深入，自主探究、积极互动、协同发展等新课程理念为学校教育教学注入了新的活力，带来了新的希望。教育游戏是对传统游戏精神的延续和拓展，它不但继承了传统游戏的游戏精神，更重要的是具有教育的功能，因此，把教育游戏应用于教学不但使教学过程充满乐趣，而且有利于培养学生的主动性、积极性和创造性，是在现有教学模式上的一次积极探索。因此，笔者相信教育游戏也将是未来教育的主流之一。

1.教育游戏定义

“教育游戏”一词起源于20世纪80年代的美国。在国外，一般称教育游戏为“Edutainment”或“Educational Games”，国内翻译成教育游戏、教学游戏或学习型游戏。“Edutainment”是由英文“education”和“entertainment”两个单词组合而成，是指教育中的娱乐形式，即通过在教学中使用各种娱乐形式实现一定的教育目的，它类似于国内所提的娱教技术。[6]

在我国，“教育游戏”尚属新生事物，目前，业界还没有明确的定义。这里采用《教育游戏产业研究报告（2004）》给教育游戏下的定义，即“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏软件”。[7]

2.教育游戏特征

教育与游戏相结合形成教育游戏，具有以下几个显著的特征。

（1）教育性

教育性是教育游戏的中心和首要特性，也是教育游戏区别于其他网络游戏的根本特征。教育游戏是“绿色游戏”，它的主题必须健康、积极向上，不能包含带有任何色情、暴力和非法的内容。教育游戏的内容必须和学习者的学习、生活有关，能促进学生的全面发展，符合素质教育的要求。

（2）游戏性

教育游戏与教育软件的最大区别就是教育游戏所具有的游戏性，也就是教育游戏比教育软件更好玩，才使得学习者对教育游戏产生兴趣，进而主动去参加游戏，最终达到学习的目的。

（3）互动性

教育游戏的最大优势就在于它的互动性。教育游戏不仅可以实现学习者和游戏之间的互动，而且也可以实现学习者与学习者之间的互动，身处不同地方的学习者可以同时登录到游戏当中，创造自己的角色并通过控制这个角色的行动与其他人进行对话。

（4）竞争性

教育游戏跟网络游戏一样具有竞争性。在游戏中，学习者要充分发挥自己的才能，想尽各种办法去战胜对手，最终达到游戏所设定的目标。这种竞争不仅可以激发学习者的内在需要，而且还能促使学习者产生新的学习动机。此外，从小培养竞争意识对学习者将来适应社会也有很大的好处。[8]

五、结束语

在世界教育改革的浪潮下，我们正如饥似渴地吸收西方先进的教育理念和教育方法，这些理念、方法给我们带来诸多的启发，推动了我国教育改革的发展。

未来，就是现在发展趋势的延伸，今天的我们已经处于“数字化”、“信息化”的时代。未来，知识将以更快的速度产生，因此，知识的传授已不再是教育的重点了，为学生提供发现、建构知识的途径以及应用知识的情境，才是未来教育的更高层次。未来的实现需要根植于现实的土壤，在信息技术时代下，笔者相信未来教育将会像文中描述的那样，朝着未来教室和教育游戏这两个趋势发展，在这两个崭新的视角下，这两大主流必定会给我国教育带来全新的教学模式。

[1]曹任华,杨硕.“英特尔未来教育”教学模式探究[J].教育与教学研究,2009,(10).

[2]林美英.浅谈英特尔未来教育在语文教学中的应用[J].陕西省五寨县职业中学,2010,(12).

[3]刘恋.试从美国教育现状分析未来教育的发展[J].才智,2010,(36).

[4]东南快报,2010,(4).

[5]伊琳.中国投影网资讯,2005,12.

[6]赵辉.浅析教育游戏及其应用[J].现代交际,2010,(4).

[7]周华杰.教育游戏及其在小教育中的应用研究[D].上海:上海师范大学,2006.

[8]张渝江,周华杰.教育游戏在教学中的应用[J].信息技术教育,2006,(2).