浅谈中学英语如何应用启发式教学激发学生积极思维

江苏省江阴市南菁中学 周华

浅谈中学英语如何应用启发式教学激发学生积极思维

江苏省江阴市南菁中学 周华

启发式教学是一种风靡教育界的全新教育模式，在国家素质教育计划实施之际，各地的教育者可谓是八仙过海、各显神通力求最大限度地挖掘出启发式教学的优势。本文结合实际分析中学英语如何应用启发式教学借以激发学生积极思维并提出一些略具建设性的意见。

启发式教学 中学英语 激发学生积极思维

一、引言

启发式教学是根据一定的教学目的和教学内容，从学生的知识基础和发展潜力出发，运用各种实用的教学手段调动学生的学习主动性，激发学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素处于最亢奋状态，促使学生主动获取知识的教学方法。就启发式教学实施多年的成果而言，它是让社会各界人士放心的。教师在实际教学中一旦制订了启发式教学的计划，就应该全力地研究适合自身教学特点的启发式教学方法来指导日常教学。

二、启发式教学在英语课堂的具体教学应用

2.1 直击重点的启发式教学

众所周知，中学英语是英语学习的基础阶段同时也是极为重要的阶段，中学英语老师承担着向学生讲解基本知识、帮助学生识别英语词汇、树立学生英语思维习惯等任务，对于中学英语老师而言，若想真正地有所作为教导出出色的学生就必须不厌其烦地思索启发式教学的实际操作手段。笔者曾在课堂之上做过相关的实验，在讲解过去分词与过去时的区别之时便在黑板上板书了以下语句：he went to wuhan,he has wen to wuhan。前者为过去式的表现形式，他去过武汉，后者则是过去分词的表现形式：他去武汉了。通过翻译我指出了过去式和过去分词的不同。两者强调人物现在所处的状态差异决定了该语句语法结构的差异，在此基础之上我便启发学生们注意语法背后对应的含义进而有效地区分语法，不少学生都赞成此种启发式的教学模式[1]。

2.2 针对学生课堂疑问的启发式教学

英语学习是学生与老师之间的互动过程，这种互动具体体现在老师给学生答疑的过程之中。富有启发式的答疑往往能够解决学生们心中的疑惑帮助他们举一反三应对英语学习中的各种问题。曾经在英语课堂上，我在解答学生的疑问之时就试图尝试以某种方式让学生彻底扫清该知识盲点。学生询问我该如何理解英语中的长句子，当时他从某处英语杂志摘抄了一个英语长句给我理解试图难住我。在认真分析了句子的结构之后，我准确无误地给予了详尽的翻译，同时我教导该学生从主、谓、宾、定、状、补的形式来分析各种长句理清句子的内部结构，这样他便能理解自己词汇范围和语法范围之内的所有长句。后来证明，我的启发式答疑的方式显出了一定的成效[2]。

2.3 课堂讨论的启发式教学

对于英语教学而言，学生始终是学习的主体，鼓励学生之间相互交谈，大声议论，从而积极展开思维活动，增强语言表达能力，同时，也可及时反馈教学信息。例如，我在上“what do we eat”一课时，待学生理解课文后我为了培养学生的创造性思维就问道：“在我们的生活之中为什么有形形色色的垃圾食品存在？”然后让学生自主发言讨论。学生们你一言，我一语，从正面和反面的角度都能回答出我的问题，在聆听他们的答案之时，我则从垃圾食品存在的道理和人们自主选择它的原因着手丰富学生的思维，鼓励他们拓宽思路去思考问题。在课堂之上，我竭尽全力地创造这样的机会来启发学生们用宽广的思路去思考看待问题，学生们也出色地完成了任务，交出了合格的成绩单。课堂讨论作为英语课堂一个不可或缺的环节，作为中学英语教师我们不能忽视它的重要性，所谓不积跬步无以至千里、不积细流无以成江河正是强调积累的重要性，在课堂讨论环节教师应该勇于启发学生，提升他们的思考能力[3]。

2.4 语言学习相互对比的启发式教学

对比启发是英语课上广泛应用的教学方法之一。无论是词汇、语法教学，都可能会涉及到对比教学的方法。比如讲解单词surprised时与surprising从词形、词意、用法等方面进行比较，surprised是 “惊奇的”，surprising则表示“令人惊奇的”。在涉及到英语语法教学时，将英汉两种语言的语序进行比较具有十分明显的启发意义。在很多句子中，我们可以看出英语语序与汉语语序不同，甚至完全相反，当碰到这种情况时，教师就要给学生指出两种语言的异同之处，特别是两者之间的不同点，通过要求学生们自主学习，自行比较的方式培养他们的观察、分析和归纳能力，并帮助其提高语言表达能力。

三、结束语

中学英语教师在启发式教学的实际操作上并不能完全达成一致的看法，这些都是中学英语教师在相互借鉴、彼此学习的过程中必须注意的问题。启发式教学在英语课堂上运用很广，教师应从自身的教学状况着手，视学生的接受水平而异，创新启发式教学的教学方式。

[1]刘彩霞.论外语创造性阅读教学[J].赣南师范学院学报,2009(02).

[2]徐丽华.联想法与英语词汇教学[J].广州大学学报,2010(04).

[3]张宁.启发式教学在英语课堂的运用[J].海南大学学报,2011(05).