刍议现代信息技术与高中任务型英语教学的融合

陕西省西安市第九十三中学 康容娟

刍议现代信息技术与高中任务型英语教学的融合

陕西省西安市第九十三中学 康容娟

随着计算机信息技术的不断发展与完善，我国高中教育教学深受其影响，高中教育教学同计算机信息技术相融合早已是现代教育发展的必然趋势。现代信息技术渗透于高中英语教学，不仅可以提高学生英语学习水平与能力，而且还可以极大地提高老师的教学效率。本文旨在研究现代信息技术与高中任务型英语教学融合现状，创新融合发展策略，为我国高中任务型英语教学同现代信息技术融合的发展提供一些可行性的思路。

现代信息技术 任务型英语教学 融合 策略

信息时代下，信息技术的使用已经深入到各行各业当中，教育当然也毫不例外的与之有着千丝万缕的联系。信息技术与英语教学的完美结合是时代的呼唤，使原本枯燥乏味的英语教学过程变得更生动更有活力，进一步达到“以信息化带动教育现代化”的目的。尽管我国高中英语教学在渗透现代信息技术方面积累了丰富的经验，取得了重大进展，但是在实际的融合过程中，很多问题的存在严重阻碍了高中任务型英语教学同现代信息技术融合的进一步发展。因此，高中英语教学工作者应该对任务型英语教学同现代信息技术融合策略进行深入研究，保证高中任务型英语教学同现代信息技术的有效结合，促进高中英语教学的顺利高效开展。

一、训练学生的口语与听力

口语与听力是高中任务型英语教学中的重要环节，利用多媒体信息技术可以充分地对学生进行口语与听力教学，培养学生英语口语与听力语感。为此，老师可以充分地利用利用计算机互联网上的资源，例如英文MP3、BBC、名人演讲以及欧美经典英文歌曲等等，让学生进行地地道道英语语言学习，最大限度地提高学生进行口语与听力学习的能力与水平。另外，高中英语老师可以充分利用多媒体课件，对于所学习的文章配合图片、声音、视频、文字等因素，让学生根据教学情境进行听力练习和对话演练。

二、创设情境，优化导入环节

兴趣是最好的老师，通过创设英语教学情境，可以极大地提高学生英语学习兴趣，提高老师英语教学质量。多媒体教学改变了以往传统教学枯燥、呆板的形式，改变了以老师为中心的教学模式，通过生动形象的画面和声音将英语教学内容表达出来，变为教学以学生为中心，从而激发学生英语学习的积极性与主动性。例如，在讲到有关MaRin Luther King的有关话题时，老师可以播放Matin Luther King著名的演讲词“have a dream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有关震撼场面。创设情境，优化导入环节是保证高中任务型英语教学同现代信息技术有效结合的重要表现。

三、利用网络信息资源，提高英语阅读能力

传统英语教学阅读题材往往比较狭隘，内容陈旧形式单一，不能够充分调动学生阅读的积极性与主动性，对于学生英语学习极为不利。多媒体英语教学改变了这种传统的英语阅读教学的弊端，多媒体英语教学信息量大、题材丰富而且广泛，既能够极大地提高学生英语阅读兴趣，还可以拓展学生英语知识视野。在对多媒体及互联网英语阅读资源进行选择时，老师既要注意时效性，内容应该有时代感，新颖独特，还要注意兴趣性，以增强学生阅读兴趣为目的；既要注意拓展性，互联网所选取的资料应该与课文资料相应，是对英语课文的拓展延伸，又要注意科学性，材料选择应该真实准确，能够提高学生学习兴趣。

四、突破英语语法难点

英语语法是高中英语学习的关键和难点，传统英语语法教学形式由于枯燥单一，导致学生语法学习不科学，不合理，语法学习水平提不上去。通过多媒体技术对英语语法进行教学，可以突破英语语法难点。老师可以制定英语语法教学多媒体课件，通过幻灯片的形式让学生对定语从句、名词性从句等语法进行学习。另外，高中老师还可以利用互联网资源，搜集网上英语语法视频教学，通过对这些资源的利用，让学生学会自主与合作学习，让学生自己成为学习的主人，进而提高学生的综合素质。

五、结束语

信息化是社会发展的大趋势，信息技术与英语学科的整合是教育改革的必然趋势。信息技术成为辅助英语教学的工具之后，给我们的“教”与“学”都带来了方便、生动、活泼的感受。当然，我们也发现了一些遏制信息技术与英语教学整合的瓶颈问题，需要我们去摸索解决的办法。我们要按照设想——实践——反思——再设想——再实践——优化整合的工作思路，把理想的教学变为实际的教学。我国高中英语教学在渗透现代信息技术方面积累了丰富的经验，但是在实际的融合过程中，很多问题仍然存在。高校英语教学人员应该创新英语教学与信息技术融合发展策略，为我国高中任务型英语教学同现代信息技术融合的发展提供借鉴与参考。

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[2]刘国伟．谈多媒体在英语教学中的重要性[J].中学外语教学,2008(07).

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