如何提高初中作文批改的实效性

山东 闫玉玲 葛洪波

如何提高初中作文批改的实效性

山东 闫玉玲 葛洪波

一、肯定学生作文中的闪光点 树立作文信心

小学生虽然迈进了初中门槛，但其认知水平、思维方式、学习习惯还停留在小学生水平。渴望成功心切，而对挫折的承受力差，往往只重结果，不重过程。我在过去的作文批改中，曾多次遇到以下这种情况：每次作文，经过老师辛辛苦苦批改后发到学生手里，他们首先感兴趣的不是老师批改过程中的圈圈点点，勾勾画画，急于看到的是老师后面下的批语。如批语下得好，则沾沾自喜，反之则垂头丧气的将作文本往桌洞里一丢，作文兴趣也就随之被丢掉了。这样一来，作文批语差的学生，在经历了一两次失败后，就会承受不了失败的打击，体会不到成功的喜悦，有可能从此对作文丧失信心，进而厌恶作文，由此迫于老师和任务的压力，胡乱涂鸦或随意抄袭的现象也就屡见不鲜了。

针对这种情况，我及时改进了批改方法，尝试了“如果式”批改法。即在充分找出学生作文中的闪光点加以肯定后，再将其不足之处用“如果式”提出来。如一次，我改到一位学生题为《快乐的一天》的作文，这篇作文从选材、立意、详略处理方面都还可以，就是句子写得不太通顺，影响了表达效果。批改时，我在充分肯定其优点后是这样指出不足的：如果你能再将句子写通顺一点，老师就可以与你一道分享你的快乐了。结果学生看到这条批语后，心中马上产生了一种美中不足的感觉，就那么一点不足，只要一改，就是一篇好文章了。在信心的驱动下，学生很乐意地将自己的作文改后又主动交到我手中，要求再次批改，当我拿到手里一看，效果与前次相比就大有不同了。于是我大笔一挥，在作文本上写下这样一句话：如果没有这次批改，你的快乐将永远只能成为你自己心中的秘密。就这样，我通过“如果式批改法”给学生搭建了通向成功作文的阶梯，帮他们树立了写好作文的信心，有了信心就如同找到了写好作文的原动力。

二、相互批改 鼓舞学生作文信心

农村学校学生普遍存在害羞、保守心理，不敢或不善交流，作文中最常见的表现是：一个学生想要看另一个学生的作文很难。针对这种情况，我又进行了学生按老师要求相互批改的尝试。首先，我向学生讲述封建社会的闭关锁国给中国发展带来的滞后，改革开放使我国综合国力增强的事例；大讲特讲“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。最后落脚点就是让学生勇于、乐于将自己的作文交到其他同学手中以便相互欣赏、资源共享。然后乘势而上，鼓励每个学生都拿起笔来当作文批改的老师，让他们也尝尝当老师的滋味，并在此体验中，既感受到当老师的辛苦又领略当老师的神圣，在辛苦中珍惜老师的劳动成果，从神圣感中激发作好文的信心。

其次，通过学生相互批改，可以达到相互激励的效果。我是这样操作的：批改前，先试着给学生拟定一些修改范围和评分标准。作文总分100分，基础60分，即只要写了且写完整了就可得60分。然后按错别字、错词、病句、格式书写、选材是否得当、中心是否明确、妙词妙语的使用、标点，把修改范围分成8块，每块分值5分，然后将扣分减掉后将得分写在作文题目的右下角，再在作文结尾处空格写上不得少于三条的批语，然后署上批改人的姓名和日期。以上是批改的第一步。第二步老师再逐一查看学生批改和写作的情况，然后将批改得好和写得好的分别找出一至二名代表，再拿到作文评讲课中去进行讲评。这样运行两周后，我发现大部分学生批改作文时不仅兴趣盎然，而且态度十分认真，于是我又设计了一次问卷调查。内容为：作文批改中你最大的收获是什么？最大的愿望是什么？结果有的学生在调查表中写道：最大的收获是，原来优秀作文并不只在报纸杂志上，它也存在于我们的同学中。还有的写道：我最大的愿望是希望同学们把字写工整点，这样改起来就会轻松一些，还可以避免一些误会。看了这些真实、感人的话语，我抑制不住内心激动，并把这些话语在班上公之于众，大家都很受触动。因此在接下来的写作中学生作文的欲望明显增强，作文整体水平均有不同程度的提高，书写也工整得多了。

三、引导学生自创妙语佳句 增强学生作文信心

一次阅读课进行到一半时，一个学生这样问我：老师，你分析的那些段落大意、中心思想、写作特点对我们究竟有什么作用呢？一时间我懵了，简直不知如何回答，但事后一想，的确不无道理，是啊！素质教育下的课堂，教师的喜悦并不代替学生的喜悦，教师的成功感并不代表学生也就有了成功感。往往可能是教师在台上讲得眉飞色舞，而学生在下面听得昏昏欲睡，所以我认为，在新的教育形势下，教师的角色除应是学生品尝成功滋味平台的搭建者外，还应千方百计多给学生创造一些成功的机会，这样才能保证学生在艰难与漫长的求知道路上激情澎湃，信心倍增。所以，在接下来的课堂教学中，我除了引导学生欣赏课文中的词语美、意境美、人物形象美外，还注重引导学生不断创造美。也就是引导学生自创妙语佳句，或结合课文内容进行一些片段练习，然后让学生制成卡片，待一个学期结束后再制成卡片集。同时我还专门在班级黑板报中辟出一个栏目，且美其名曰“思想的火花”将学生写的妙语佳句在此展示，结果这些句子都被一些学生引用，最后跑到自己的作文中去了。更叫人惊喜的是一个学生在自己的日记中这样写道：在自己的眼里我是一只丑小鸭，可是，当看到别人像宝贝似的把我的“名言”加以引用时，恍惚中，我仿佛成了作文王国里的“白天鹅”……

山东省莒南县筵宾镇初级中学）