小学作文开放式教学探讨

福建 林秋妹

小学作文的开放式教学是指在作文教学过程中，创设更为宽松的学习环境，充分尊重和信任每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。在学生遇到困难时，老师再给予明确、具体、有效的指导和帮助，或者组织引导学生相互帮助，以达到写好作文的目的。开放是指小学作文教学在多元的理念之下，在命题开放，文体开放，内容开放，程序开放，组织形式开放，评价标准开放中让学生学会取材开放、表达方式开放。

开放的作文是以发展学生个性、完善人格为主要目标，具体从以下几方面入手：

一、开放写作素材的来源渠道，丰富学生的写作素材

《语文课程标准》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”这就要求我们在作文教学中，必须遵循“从内容入手”的原则。事实上，目前小学生害怕写作的主要原因之一就是“言之无物”，为了使学生做到“言之有物”，我是这样做的：

1.引导学生走进大自然，走进社会生活，开“源”建“库”。第一，我为学生设计了一种“读书卡”，要求学生平时留心观察身边的事物，凡遇到新鲜有趣的事物，或者新鲜的感受，就及时记在读书卡上。第二引导学生将平时观察到的生活素材，定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。通过集中归类整理，使这些素材在学生头脑中形成一个有序的网络化的认知结构，以便学生在写作时能及时提取。第三定期交流，相互补充，强化对生活原型再认识。学生各自的观察，是按照个人的观察能力习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩，但不乏粗疏或片面。

2.有目的地引导学生广泛阅读，在课内外读物中吸收语言营养，积累语言材料，开拓写作思路。学生写作需要有语言的积累，我们发现相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱，这是因为缺乏足够的阅读积累。教师注意充分发挥学校图书室、阅览室、画廊、板报和班级图书箱、图书角、班级剪报等阵地的作用，为学生提供丰富的阅读材料。要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。

二、提倡个性化作文——给学生一对自由飞翔的翅膀

开放的作文教学强调学生的“个人内涵”，尊重“个性”与“个性体验”。《语文课程标准》体现了这一价值追求。在习作时，教师要倡导“我手写我心”少限制，多引导，让学生在自由表达中充分发展个性，追求本真生活的多元与多彩，尊重学生的兴趣、爱好、特长，让学生随感而发，随情而抒，不论体制，不拘章法，喜怒哀乐皆可成文，有话可长，无话可短。开放式教学必须根据学生的实际设计教学过程，使学生说真话，吐真情。作文前，针对作文内容和要求，可采用谈话、预作等多种方式对学生进行初步的了解。了解他们的语言基础和实际能力，了解他们的认识水平和真实想法，以及他们会有什么困难和问题，对哪些方面最感兴趣，喜欢什么样的教学方法等等，以便在作文过程中给予恰当的指导。写什么，要充分尊重学生的意愿，不必苛求；怎么写，要尽量发挥学生的主动性，不必要求过高。

三、打破传统的作文指导模式，建立开放型、发展式的教学模式

传统作文指导要求过高，指导过细，容易使学生失去兴趣和信心，而开放式教学则尽量减少对学生的束缚，给学生一个充分自由的空间，培养学生作文的能动性，激励学生想说想写，爱说爱写，帮助学生会说会写，说好写好。其教学模式是：激发兴趣，了解要求——观察思考，自由练说——小组合作，相互帮助——全班汇报，师生评议——动笔写文，完成初稿——小组交流，再次修改。开放式的内在联系和整体性，就像育花一样，“看”是种子，深入泥土扎根；“说”是长叶，打骨朵儿；“写”是开花结果；“评”是修枝打杈。

四、开放式教学要注意研究学生的差异

承认差异，并在教学中注意研究学生的个性差异，是落实面向全体的一个十分重要的方面，也是改变封闭式教学的重要途径。由于学生生理机能的基础不同，社会家庭环境不同，生活阅历不同，使学生的思想感情、认识水平、思维方法、语文能力、兴趣爱好等方面存在着差异。正是这些不同的个性组成了“全体”。所以在作文教学中，我们不但要注意学习水平较高的学生，更要关心基础较差的学生，根据他们的不同情况，制定循序渐进的可接受的具体目标，确立难易适度的教学要求，给他们充足的时间和表现的机会。在课堂上，让学生说一说，先练一练。对于作文水平较高的学生，则提出较高层次的目标，使他们能经常看到自己的不足，不断地进步。注意学生的差异，还要重视作文的讲评和批改，特别要加强作文的面批，使教师的指导有的放矢。

总之，“开放式”的作文教学，是“以人为本”的素质教育思想在作文教学中的具体体现。它给当今的作文教学注入了新的生机，也带来了新的希望。“开放式”作文教学以“开放”为手段，以“发展”为目的。在教学中充分尊重学生的个性，拓展写作空间，广开作文的“材路”和“言路”。使学生在独立自主的写作空间里自由自在地吐真言、抒真情。从而经历“自由写——喜欢写——真能写”的良性发展。