巧用理念妙诱导妙融生活巧导作

福建 范月英

农村的小学生由于见识少，课外阅读少和知识不丰富，导致了他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为农村教师如何调动农村小学生的积极性，培养他们作文的兴趣，发展他们的思维能力和想象能力？笔者的体验有“四融”：

一、作文要融于生活中

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”（《我的同桌》）的作文时，先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌，后由学生自由评论，说得好的好在哪儿？不足又在哪儿？并给予补述。这样既可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。

二、作文要融于劳动中

把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，通过亲身实践，可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的好习惯。通过写作使学生在劳动中的感受进一步升华和提高。比如，在教“写事”（《我学会了缝纽扣》）的作文时，我让学生事先准备好针、线、布、纽扣，在课堂上亲身体验缝纽扣的经过，缝完之后由老师评出优秀作品，接着指名几个学生把缝的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。

三、作文要容融于自然中

自然美具有极大的诱发力。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受而且能激起学生作文的欲望。比如，在教“描写景物”（《校园的桂花树》）的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定一棵年长的梧桐树，引导学生仔细观看，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明梧桐树有什么作用。经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论，有的学生说：“远看，梧桐树像一朵蘑菇开在校园。近看，叶子是绿的，形状像大蒲扇，枝条不计其数，树围由几个小朋友手拉手都抱不来。”有的学生说：“落下的叶可作肥料，叶、枝、根可作柴火，它全身都是宝。奉献的多，吸取的少。”有的学生说：“树上是鸟‘安家’的好地方，树下是同学们玩耍的乐园。”…… 多好的想象啊！在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。 在长期的教学实践中我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，农村小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物。

四、作文要融于指导中

学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替，而是要真正起到“指点”和“疏导“的作用。相对于学生来说，教师的写作水平要比学生高得多，那么，教师怎样把自己的水平通过学生的作文体现出来呢？这关键取决于教师的“指”和“导”。教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该“搀”着学生，把自己丰富的写作经验转化给学生，为学生指明一条写作道路。当然，在具体的写作过程中，学生还会遇到一些困难，这时，教师要“扶”着学生，为学生排除困难，疏通道路。在“搀”和“扶”的基础上，教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以训练。综合搀、扶、放的过程其实也就是教师指导写作的过程，教师只有充分发挥了“指”和“导”的作用，把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最佳的写作水平。

五、作文要融于诱导中

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生常常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必，只要努力写作，全身心融入，又能注意运用以上巧妙方法，定会有长足进步。无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的认识，作文是一种技能，多练就会进步。速胜心理是一种不切实际的急躁心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力（观察能力、认识能力、理解能力、概括能力、语言表达能力等）。

要想调动农村小学生积极性，培养作文的兴趣，发展思维能力和想象能力，有效提升作文水平，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生留心生活，热爱读书，勤于积累，消除畏惧，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平就一定会快速提高。