《护理学基础》实践教学改革与创新

王振丽 梁兰兰

新疆巴州卫生学校，新疆巴州 841000

《护理学基础》实践教学改革与创新

王振丽 梁兰兰

新疆巴州卫生学校，新疆巴州 841000

护理学基础实践教学在整个护理教学中起着不可代替的作用。我校结合自己的办学特色，通过完善实训设备、提高师资队伍实践教学能力、实施教学内容模块化、优化教学方法、参加护理技能大赛、实习前技能强化、健全考核评价体系等措施，提高了护生的实践操作技能，保证了实践教学质量。

护理学基础；实践教学；措施

实践教学是中等职业学校教学的重要组成部分，是培养学生专业技能和创新能力的关键环节[1]。护理学基础是所有护理专业学生的必修一门主干课程，是各专科护理学的基础，在护理专业课程中实践教学所占课时比例最大。因此护理学基础实践教学在整个护理教学中起着不可替代的作用。

虽然我校办学规模在不断扩大，但是护生质量并没有提高，加之企业（医院）对护生的要求越来越高，我们对实践教学做了以下几点尝试，取得了不错的效果。

1 完善实训设备，加强实践教学基地建设

护理专业在2006年被新疆维吾尔自治区教育厅评为重点专业，2008年成功申报自治区级精品建设课程，今年又被立项为国家示范校重点建设专业。在校护生人数达1349人，每个学期均有16个班级，约700人左右的护理学基础教学任务。为了确保教学质量，学校加大实训基地的建设，完善实训设备。学校现有护理专业实训基地场地面积900.3m2，其中护理学基础示教室6间、实训室4间，治疗室1间，ICU室1间（配有心电除颤仪、心电监护仪、呼吸机、负压吸引器、高级模拟人等），每间示教室都模拟临床实际进行设施配备，高级仿真模拟实验实训设备758台/套，总值370.89万元，形成了仿真的职业环境，为培养学生的动手能力和解决临床实际问题的综合能力创造了良好条件。实验开出率达100%。

2 重视教师实践教学能力，加强“双师型”教师队伍建设

“双师型”师资队伍建设是学校人才队伍建设的一个重要方面，也是职业院校的一个特色。目前，我校现有护理学基础老师17名，但年轻教师比较多，大多数是大学毕业后，直接进入学校任教，她们专业知识水平扎实，但是缺乏实战经验。因此要求教师应利用节假日深入临床一线，组织年底技能考核，鼓励参加技能大赛、参与实习学生临床考核等方法加强实践。通过以上行之有效的措施，目前已基本形成一支以技能大赛为抓手、年龄结构青、专兼结合的“双师型”教学团队。担任护理学基础的教师“双师型”达100%。

3 教学内容模块化，优化实践教学方法

根据岗位的需求和临床护理工作过程，与医院护理专家共同修订《护理学基础》课程标准，结合学习过程，我们将教学内容划分为五大模块，模块化后，任课老师只需专所负责模块，和每位学生接触的机会多，辅导更有针对性，学生的操作技能更规范。

为适应职业岗位需要，达到理论知识学习、实践能力培养和综合素质培养三方面有机结合，融“教、学、做”为一体，我们采用案例教学或项目引领的方式，增加学生的感性认识，使学生及早了解临床知识，提高学生实践的意识，实现理论知识传授与实践操作技能的统一。

4 健全护理操作考核体系，确保实践教学质量

护理技术操作考核是检验护生掌握护理技能的手段，也是考核护生综合素质的重要环节[2]。我校护理学基础的总评成绩包括平时成绩（20%）、技能成绩（40%）、笔试成绩（40%）三项，其中技能成绩是24项操作的总评成绩，考核标准依据我校与临床一线行业专家共同编订的《护理实训指导及评分标准》进行的，每项操作的考点包括护生仪容仪表、用物准备、操作程序、操作时的态度和熟练程度、与患者的沟通技巧、人文关怀等方面。采用这种考试方式，提高学生的实践技能水平，激发了学生的学习积极性。同时老师也可以找出上课的不足，提高了实践教学质量。

5 参加护理技能大赛，强化实习前技能培训

为促进护理专业又好又快地发展，提高护生的专业素质，检验护生实战操作技能，制定护理技能大赛选拔、训练方案及奖励办法，组织师生参加护理技能大赛，将大赛取得的经验应用于日常教学，达到以赛促训的目的。

临床实习是学校教育的深化和延续，是培养护生成为实用型、技能型护理劳动者的关键。在护生进入临床实习前进行基础技能的强化训练，使护生进一步熟悉操作程序，规范操作过程，提高操作的正确性，增强护生实习的信心,缩短临床适应期。

通过采取以上措施，护生的实践能力和社会对实习学生的认可度都有所提高。2010～2011年连续两年在自治区职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛新疆区预赛护理技能大赛中获得团体二等奖和个人一二三等奖。护生就业率达98%，满意率达93.3%。但是在以下方面我们仍需要进一步完善：加大双师型师资队伍的培养力度；实训基地管理模式的改革；培养高素质的实训管理人员等来完善实践教学体系。

[1]殷彦，孟彤，党新红.加强实践技能教学 提高学生实践能力[J].卫生职业教育，2011（21）：91.

[2]王晓莉，朱蓓.影响学生护理操作考核若干因素的调查分析[J].中华现代护理学杂志，2008,14（26）：2800-2801.

R471

A

1672-5654（2012）07（a）-0172-01

王振丽（1979-），女，河南，巴州卫生学校，本科，理学学士学位，护理教育。

2012-06-15）