高职《药学信息检索》课程教学改革探讨

张 建

（天津生物工程职业技术学院，天津 300462）

高职《药学信息检索》课程教学改革探讨

张 建

（天津生物工程职业技术学院，天津 300462）

本文通过对高职《药学信息检索》课程教学现状的分析，指出目前存在的主要问题，并在教学内容、课程建设、授课方式、师资建设、考核方式、教学反馈等方面提出了相应教学改革的具体措施。通过教学改革可以激发学生学习的积极性和主动性，对提高该课程的教学质量、培养具有一定信息素养、创新能力、综合分析问题解决问题能力的高素质技能型医药人才有重要意义。

高职；药学信息检索；教学改革；实践

高职院校《药学信息检索》课是一门实践性和实用性很强的方法性课程，其目的主要是利用现代信息技术的方法和信息载体检索药学信息，培养高职学生获取、评价和利用药学信息的能力，也是培养高职学生自学、提高信息素养、综合分析问题、增强创新能力的重要方式。也为高职学生终身学习奠定良好的基础。

1 高职《药学信息检索》课程教学存在问题分析

目前大多数高职院校根据各自的人才培养方案开设了课时数不等的信息检索课，然而伴随高职的快速发展，新设专业的增多，对高职学生信息检索能力的要求也随之增高。尤其是网络技术的不断发展应用，信息量增长飞速，对于学生信息分析、处理、应用能力的要求也越来越高。在现代的网络环境中，信息检索课程的教学出现了相对落后的情况[1]。前高职《药学信息检索》课程教学存在问题分析如下：

1.1 教材内容偏重于理论

高职《药学信息检索》教材大多介绍基础知识理论、印刷型检索工具和参考工具书的手工检索内容为主，而计算机信息检索、网络信息检索应用所占比例较小；适合高职学生药学专业背景和学习特点的教材更加偏少，难以满足学生在网络环境下对信息获取和利用的需要。

1.2 课程重视程度不够

高职开设的《药学信息检索》多为考查课、选修课或讲座课，课时8～36学时不等（其中实践学时为4-18学时）。上课一般情况采用大班授课模式，这种上课的模式只适合于理论讲授。而对于注重实际操作的信息检索课，尤其是在上机的时候，一个老师面对大量的学生，无法做一一指导，自然影响了上机实践课的质量[2]。教学过程中，因学生数量多很难形成师生互动、相互协作的学习氛围，更难以引起学生的重视和激发其学习积极性，也不能满足高职学生对专业技能的信息需要。

而多数高职院校因建校晚，缺少财政支持，致办学经费紧张，图书馆等设施建设不完善，信息检索实践场地面积不足；再加机房排课紧张，不能完全满足学生上机实践操作的要求，不利于学生检索技能的掌握。

1.3 教学方式陈旧

当前多数高职《药学信息检索》课程教学仍“以教师讲授为中心”的“满堂灌”教学方式为主，不利于调动学生学习的积极性和主动性[3]。限于多媒体教室资源不足，药学信息检索课使用课件授课的需求未完全满足，再加高职学生自律性差，导致学生学习积极性不高，教学效果不理想。

1.4 教师整体质量不高

高职《药学信息检索》课程要求教师具有全面的信息学知识结构，又要有一定的药学专业知识，所以符合要求的教师数量有限；又因专职教师较少，多为兼课教师，难以形成一个良好的团队。而且高职很少成立相应的信息检索教研室，导致该课程的教研工作相对滞后；在课程标准设计、课堂教学技巧和组织、实践项目实施等方面存在许多不足。

1.5 教学考核方式单一

目前高职药学信息检索课在考核上，多以单一试卷考核为主，不能全面考核学生对检索技能的掌握情况。对于学生来说，做到理论知识基本掌握够用即可，应以实际检索能力为考核主要内容[4]。应探索实践性更强的考核体系，以转变注重试卷考核的方式。

在当今信息资源类型丰富多样、现代网络技术飞速发展的环境下，《药学信息检索》课程只有认清形势、积极改革才能更好地培养高素质技能型药学专门人才。

2 《药学信息检索》课程教学改革的方向

在当今的网络环境下，《药学信息检索》课程教学可在一下几个方面实施改革：

2.1 更新教学内容，提高实用性

随着网络信息资源的日益丰富，教学内容与时俱进，应把握当前学生的信息检索需求。教学内容可在现有教材的基础上，加大计算机信息检索、网络信息检索、现代医药科研信息利用等内容的比重，特别是网络信息检索实践的内容比例。因为网络信息检索现在已经成为信息检索中最重要、最普遍、利用率最高的最佳方式，所以在药学信息检索课程中应采用实用性的教材，多开展实践性操作，以实现高职学生提高实践技能，培养创新精神的目的。

2.2 重视《药学信息检索》课程建设

2.2.1 加大投入，完善实践条件

高职院校应加大《药学信息检索》课程教学投入，完善实践条件。积极协调现有实践条件，加快图书馆的建设、积极引入专业网络数据库资源，不断优化实践环境，保障信息检索实践教学。同时建立相应的教研室，并通过教师教学的研究来进一步促进《药学信息检索》课程建设。

2.2.2 强化实践，促进教学内容改革

《药学信息检索》课中的实践操作是提高学生技能的重要环节，因此，适当调整课时分配，加大实践比例，以促进学生熟练掌握网络检索工具。而且要充分利用实践学时，合理安排检索实践内容：一方面要重点安排网络信息检索实践，可以将全文型数据库作为检索实践练习的重点；另一方面要设计一些综合性检索实践项目，可选取各专业的常见主题词、化合物、药品商品名称、俗名等作为检索词，同时运用计算机信息检索技术再限定同义词，文献类型、语种、学科范围、期刊类型、出版时间等内容。要求学生在一个实践题目中，运用布尔逻辑、截词检索、位置检索、字段限定等技术，快速准确检索到符合题目限定要求的命中结果[5]。在安排搜索引擎、数据库、专业网站资源等实践时，可要求学生的实践报告包含检索工具、检索策略、策略调整方案、检索结果、信息源分析等方面内容。

2.2.3 改变授课方式，提高学生学习积极性

坚持育人为先、以学生为主体的教育理念，实行以网络信息检索为主，手工检索为辅的实践教学手段；倡导利用“多媒体课件”开展理论教学，在教学中可结合网络知识、信息检索知识与专业知识；倡导以学生为中心的“发散式”教学为主，以教师为中心的“填鸭式”教学为辅的教学定位。改变过去重理论传授轻实践能力培养，激发学生信息需求的热情，积极鼓励学生投稿，发表学术论文[6]。

积极实行“小班化”授课方式，既可使教学内容更具针对性，学生更容易接受授课信息；又便于提高师生的互动性和学生间团队协作能力。同时教师在有限的教学时间内有机会兼顾到每位学生。

在教学中要结合学生的专业、兴趣，采取理论联系实际，趣味性和技术性兼顾的方法，调动学生的积极性。同时也可以结合学生的课外活动，如辩论赛、知识竞赛、演讲、企业文化宣讲、有奖征文等活动，这些都需要运用信息检索查阅相关的信息[7]。还可以定期邀请专家举办讲座、开报告会，让学生接受更前沿、更实际的内容。

教师也可将网络信息检索的课件、课程标准、授课进度、重点内容、检索示例分析及推荐的相关参考资料、学习作业、检索题库等教学材料通过网络向广大学生发布。学生在做检索作业时，可在网站上找到相关的知识点。

2.2.4 加强师资队伍建设，提高教师教学水平

一方面可以引进高学历科班教学人员，另一方面要加强现有教师的业务培训，给予教师有针对性的学习、进修和交流的机会。争取建立一支校内专职教师为主、校外聘请行业企业中有造诣的专家学者作兼职教师为辅，整合信息检索教学资源，组建信息检索课程教学团队[8]。

专职教师要注重学习、收集、积累药学信息检索课教学素材，积极提高理论与实践技能。同时还要关注科学动态、社会热点等信息，主动参与学院的科研课题服务，提高网络信息检索服务能力，努力挖掘各类文献资源。

2.2.5 改革课程考核方式

高职《药学信息检索》课应重点突出解决实际检索课题的能力的考核，采用理论笔试、实践操作和文献综述相结合的考核方式。比如，将学生成绩考核改由四部分组成：学习态度占10%；文献综述占20%；理论考核占30%；实践考核占40%。这既可以检查学生真正掌握该课程的程度，同时也激发学生的学习积极性，引导学生掌握正确的学习方法，检验学生综合运用各种检索手段的能力。

2.2.6 建立教学反馈机制

在高职药学信息检索教育中，师生间的课外交流时间普遍偏少，再加学生自律性较差、自主学习的积极性不高；这不利于培养学生信息素养与提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，也不利于学生提高信息检索技能[9]。因此，适当增加师生课外交流时间是非常必要的。如通过班级学习QQ群、微博、博客或E-MAIL与学生交流，使得教师和学生之间的沟通更加自由与开放。既可以帮助学生解决学习上的疑惑、难题，还可以向学生发放调查问卷。实现实时了解学生及对老师教学的建议和反馈意见等，从而及时调整教学进度和内容，达到更好的教学效果。

在现代的网络环境下，高职《药学信息检索》课程只有在教学内容、教学方式、师资队伍建设、考核等方面进行有效的改革，优化教学模式，激发学生学习积极性，紧随信息技术发展潮流，才能培养满足社会发展需求的高素质医药高技能实用型人才。

[1]谈政.高职院校信息检索课教学现状与改革探讨[J].职业时空,2011,7(7):37.

[2]林文庞.文献信息检索课上机实践内容设计及其教学质量保障[J].办公自动化杂志,2011(3):9.

[3]付雪松.《文献信息检索》课程的教学改革浅谈[J].中国中医药现代远程教育,2011,9(8):64.

[4]王园春.信息检索与利用课教学改革研究[J].佳木斯大学社会科学学报[J],2010,28(3):141.

[5]江凌.药学信息检索实验课教学内容设置探讨[J].科技信息,2011(2):381.

[6]杨福来,郑颖佳.信息素养教育与信息检索课教学改革[J].东华理工大学学报(社会科学版),2011,30(2):179.

[7]夏旭颉,荆忠岭.新时期高校文献检索课程改革再探讨[J].教学实践研究,2011(5):216.

[8]张卿,厉毅.远程开放教育信息检索课的教学改革探究[J].山西广播电视大学学报,2011(1):29.

[9]苏炜.文献检索课程教学心得.广西中医学院学报[J].2011,14(1):104.

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1671-8194（2012）10-0733-03