从奖励旅游小议中职专业骨干教师培训

包晓红 王宇健

（1.陕西银行学校 陕西 西安 710065）

“十一五”期间，中央财政安排专项资金，每人1万元，重点支持3万名中等职业学校专业骨干教师参加国家级培训。培训对象为中等职业学校的具有中级以上教师职务的专业带头人和骨干教师。本人有幸成为这3万人中的一员，参加了专业骨干教师国家级培训。在为期两个月的培训中感触颇多，现仅从奖励旅游的角度谈谈自己的看法。

奖励旅游，又称“激励旅游”，是现代旅游的一个重要项目，是为了对有优良工作业绩的员工进行奖励，增强员工的荣誉感，加强单位的团队建设，用公费组织员工进行的旅游。但这种旅游又不单纯是观光休闲，一般企业会通过专业性的机构在旅途中穿插主题晚宴，以及“惊喜”、“感动”的一些小创意活动，以弘扬企业文化，传达对员工或经销商的感谢与关怀。奖励旅游让每一位参与者都享受一回“VIP”的体验，成为其“生命中的经典之旅”，企业以此激励他们不断为公司创造价值。更重要的是，常年连续进行的奖励旅游会使员工产生强烈的期待感，对于刺激业绩成长能够形成良性的循环。

1 中职专业骨干教师国家级培训到底能不能算是奖励旅游呢

首先，参加国家级专业骨干教师培训的教师都是经过层层筛选，从基层工作岗位上选拔出来的，都是在本职工作岗位上取得优秀工作业绩的员工，能够获得参加国家级培训的资格本身就是很高的荣誉，符合奖励旅游对参加人员的要求。

其次，参加专业骨干教师国家级培训的老师也有休闲的需求。本人曾在培训班里做过调查，被询问的三十多个教师无一例外的表示：来参加专业骨干教师国家级培训不仅希望学到先进的教学方法和最新的实践经验，还期望能利用这两个月的时间舒缓一下多年紧张的神经。大多培训基地也纷纷在学习之余安排了一些游览活动。尤其是培训后一个月的企业实践，更是以参观、观摩、操作、研讨等形式进行。基本涵盖了奖励旅游大多内容。

另外，教育部用3亿元资金，花五年时间举办专业骨干教师国家级培训，除为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神外，也是为了建立一个能够真正提高学校专业教师队伍的整体素质，优化教师队伍结构，完善教师队伍建设的有效机制。这种机制应该使广大教师产生强烈的期待感，对于刺激职业教育的大力发展并形成良性的循环起推动作用。

从这些方面来看，中等职业学校专业骨干教师国家级培训也可以算作是一种特殊的奖励旅游，特殊性在于普通的奖励旅游以“玩”为主，而骨干教师培训以“学”为主。

2 作为一项特殊的奖励旅游专业骨干教师国家级培训如何进行策划

将专业骨干教师国家级培训作为一种特殊的奖励旅游进行策划，必须兼顾其特殊性和奖励旅游的特性。

第一，骨干教师国家级培训以“学”为主

以我所在培训班为例，前一个月主要以上课为主。第一、二周学习教育理论和方法，三、四周进行专业知识与技能训练。一个月学习结束后，大家感觉收获并不大。印象深刻的无外乎都是实践性、可行性、应用性强的课程。这当然和职教培训基地建立的时间短、培训的经验有限相关。但从奖励旅游的角度看，这样的课程设置是有缺陷的。正如上面所述，奖励旅游强调的是激励，是一种异乎寻常的体验，这种体验应该是让参加者终生难忘，而非枯燥乏味如同嚼蜡。譬如教育理论和方法可以请从事中职教育的泰斗或资深人士讲授，因为他们的理论来自职业教育而高于职业教育，更有指导作用。专业知识与技能训练则聘请行业经验丰富的企业人员讲解示范，侧重介绍书本上学不到又实用性很强的内容。其间穿插互动及游戏环节，这样既可以提高学习者的积极性和主动性又能增加趣味性。

第二，骨干教师国家级培训可以在“玩”中“学”

一个顶级的培训，仅仅靠聘请顶级的老师是不够的。试想一个人在长达两个月的时间里天天吃大鱼大肉山珍海味，他一定会烦死，培训也同样如此。在学习之余，组织几次令人神往的旅游活动同样会令人激动难忘，如果能在旅游过程中策划几个与专业学习或素质学习有关的活动，则更是“生命中的经典之旅”。我们班的同学利用周末时间自费去了趟九寨沟，在路上导游使出浑身解数想向大家推销一些收费项目，这些营销专业的老师则见招拆招，将之一一化解，并结合营销理论逐个分析。十几个小时的车程，成了针对营销理论进行讨论的大课堂，每个人都觉得受益匪浅。除了富有想象力的旅游，其他类似主题晚会、技能演示、拓展训练、游戏娱乐体育比赛等都可以赋予其与众不同令人激荡的魅力。

第三，骨干教师国家级培训的主题活动

一次成功的奖励旅游，必定离不开创意绝妙、精彩叠出、让人惊喜连连的主题活动。一般奖励旅游白天观光、举办一些“团队精神训练”的活动，以弘扬企业文化；晚上则主要由专业的机构策划出富有当地特色的表演活动。只有让奖励团成员因此激动万分并留下永生难忘的回忆，“奖励”的效果才能显现出来。参加骨干教师国家级培训的老师来自全国各地的中职学校，每个人都有自己的专长，每所学校都有自己的特色。确定不同的活动主题，诸如课程改革、教学管理、实训技能的实施、学生管理、招生就业等等，采取多样的交流形式，为大家创造一个展示的平台，让经验和思想去碰撞交流，可能比单纯的听课收益要大得多。在这样的交流中，相关的管理部门应该参与进来，将有利于职业教育的思想和方法归类总结，相信会有助于提高全国职业教育质量和职教培训基地的建设。

第四，骨干教师国家级培训的企业实践

由于中职学校专业骨干教师国家级培训今年刚开始启动，各培训基地的企业实践环节还处于尝试阶段。有些基地将企业实践安排为参观、观摩，一天或半天参观一个企业。还有些基地直接将培训教师派到企业上班一个月，然后就不管不问。这些安排从奖励旅游的角度来说，难以达到激励、印象深刻的目的。我们班用一个星期的时间在重庆长安汽车集团实践。初到长安，就受到长安集团总经理助理的亲自接待，在整个学习过程中，无论是参观、就餐、观摩、听课每个环节都安排得细致入微，各处的电子布告栏均能看到欢迎的标语，使学员们很有受重视的感觉。长安集团公司市场部副部长亲自带队讲解长安的营销理念和方法，美国福特公司的查尔斯先生亲自讲述福特品牌的宣传思路。五天的学习时间飞驰而过，学员们的收益也是硕果累累。当然，不可否认，目前整个社会对职业教育的关注力度还远远不够，大多数企业都不会向长安汽车集团这样配合，需要政府出台相应的政策措施加以支持。相信随着职业教育的发展，企业实践的形式会更加多样而有效，令人向往，使人难以忘怀。

总之，职业教育正面临前所未有的春天，教师培训的质量决定着春天走向夏天脚步的快慢。中职专业骨干教师培训是一项全方位立体的建设工程，这里仅仅从奖励旅游的角度谈了一些看法，希望能抛砖引玉，提高对中职教师培训的关注，对中职教师培训基地的建设和中职教师专业素质的提高有所帮助。