用马克思主义灌输理论创新思想政治教育工作的思考

刘志奇 卜金超 张冠文

（威县人民政府 河北 邢台 054000 中共邯郸市委党校 河北 邯郸 056004）

一、新形势下坚持马克思主义灌输理论的必要性

“灌输”是指以马克思主义为指导的无产阶级政党有组织、有计划地运用各种宣传、鼓动手段把科学社会主义理论和党的路线、方针、政策传播到无产阶级和广大人民群众中去，武装其头脑、启发其觉悟，使其掌握马克思主义的立场、观点和方法，并在党的领导下组织起来，为实现自己的历史使命而奋斗。

马克思主义灌输理论作为思想政治工作理论的重要基石，在新的历史条件下仍然具有非常现实的意义。

（一）思想政治教育的本质属性和内在规律的要求

思想政治教育的本质在于一定阶级或集团为了实现自身的政治纲领和政治任务而进行的思想政治教育工作。它要求我们必须向无产阶级和广大人民群众灌输社会主义主流思想，使他们的思想政治状况与我国社会主义现代化建设所提倡的意识形态相符合。人的思想不会凭空产生，政治纲领和政治任务在人民的头脑中不会天生固有,也不会自发产生、自发形成。接受高等教育的大学生和人民群众不会轻而易举地随着文化水平的提高自然而然地产生科学社会主义思想，马克思主义思想体系不会自发地成为人们的世界观和方法论。科学社会主义思想理论不是日常生活实践的产物，而是一代代的思想家、理论家运用科学的思维方法，以社会实践为基础，在吸收前人思想成果并对实践经验进行科学总结才会形成。接受这些思想离不开思想政治教育者的各种方式的灌输。

其次，思想政治教育的内在规律也要求我们坚持灌输理论。思想政治教育的对象是人，人的行为受思想的支配。而支配人行为的思想的形成由于受客观环境和条件的制约，需要经历一个长期、复杂的过程。人的正确思想依靠其自发产生是不可能行得通的，人不可能不学而知,不教而会。这一规律要求我们在改变环境的同时，必须在教育过程中坚持以我为主的灌输原则,进行正确的教育引导和耐心灌输，使其按思想政治教育目标规定的方向发展。

（二）积极应对当代青年思想现状的要求

随着我国多元文化交流与融合时代的到来，在多元文化思潮和价值观念的冲击下,在网络的开放性、隐蔽性与相对无约束性等严重影响下，青年的自身价值选择也呈现出多样化趋势，思想上出现了一些不容忽视的问题。通过对青年灌输马克思主义理论知识,帮助青年逐步掌握马克思主义理论,不断地提高青年的思想政治素质，可以有效地防范和抵御各种腐朽、落后的文化观念侵蚀青年的思想。

二、坚持灌输理论创新思想政治教育工作的思路

当前，我们既要坚持灌输理论的基本原则，又要勇于开拓,大胆创新,丰富灌输理论的内容，加大灌输的力度，改善灌输的方法，拓展灌输的渠道。

（一）拓宽灌输主体，完善主体素质结构

新形势下，灌输的主体必须有学校、家庭和社会的共同参与, 必须是一支政治坚定、专业性强的理论宣传队伍，不应该也不可能各个都是马克思主义理论家。

1、灌输主体必须是所灌输思想的坚定信仰者,而不应该也不能成为单纯的说教者，单纯的传声筒。众所周知，正人先正己，连自己都不信仰的东西却要强行灌输给别人,让别人如何接受呢? 因此，真正的马克思主义灌输者必须接受新观念，努力学习、研究马克思主义发展的态势,立场坚定,旗帜鲜明地自觉信仰马克思主义,身体力行，以自己的人格魅力影响灌输客体,做到言行一致。

2、灌输主体必须具有较高的专业理论素质，广阔的知识面。灌输者不仅是马克思主义理论的奉送者、传递者,而且是正确理论的掌握者、运用者、倡导者。作为灌输的主体，思政教育工作者必须不断地提高自己,完善自己的知识结构,扩充自己的信息量,在掌握马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论的基础上做好马克思主义的整体性研究，不断推进马克思主义中国化的进程，运用马克思主义中国化的最新理论成果正确、合理地解答现实中出现的疑难问题。

3、灌输主体必须具备适当的能力素质。一个教育者、灌输者要能讲善写，讲话和写作做到条理清楚、观点准确、主题突出，表达流畅，做到思想性、知识性、逻辑性和生动性的有机结合，把晦涩难懂的理论变为生动具体的通俗语言，深人到受教育者的心坎上。其次，灌输者要爱岗敬业，乐于奉献，以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以自身良好的道德品质成为受教育者的指导者和引路人。

（二）拓宽灌输客体，实现客体主体化

灌输客体是接受灌输影响的人。在新的历史条件下，灌输客体应覆盖全社会，包括灌输主体。因为灌输中的主客体是互动的,不存在单纯的主体和单纯的客体,灌输过程是主体客体化和客体主体化的过程。灌输主体首先要接受灌输，只有很好地学习领会社会发展的要求，才能充分发挥其主导作用。在灌输客体中，领导干部是灌输的重点对象，包括大学生在内的青年群体则是灌输的主要对象。

新形势下，灌输的客体都有自己的追求目标，都是具体的、现实的人,而不是抽象的、整齐划一的、被动的人。真正的马克思主义灌输者要适应时代的发展对灌输客体作出正确的判断，将马克思主义的基本原理具体化,科学地设计教育计划，安排灌输内容，有的放矢地进行灌输，避免实行强压式灌输。

同时，我们要恢复灌输的本来面目,提升灌输客体的主体地位，使灌输主体与灌输客体处于平等的地位；要尊重灌输客体的主体地位，发挥其主体作用，激发其内驱力，重视其主动参与和探究，提高灌输的感召力、吸引力,使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，实现全面发展。

（三）创新灌输内容，提高灌输针对性

坚持以反映时代特征和实践要求的理论指导实践,并根据实践的新鲜经验不断推进理论创新,是马克思主义政党坚持先进性、不断推进事业发展的根本保证。

因此，我们既要坚持马克思主义又要发展马克思主义，用富有时代气息和创新精神的内容进行灌输，真正起到统一思想、激励斗志，约束行为的作用。

1、运用科学性的灌输内容增强教育的说服效力

坚持马克思主义，发展马克思主义，形成符合中国实践的马克思主义，使马克思主义基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人掌握到被广大人民群众掌握。科学性的灌输内容既包括马列主义，也包括中国化的马克思主义。

在现阶段,我们要紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的实践,紧密结合干部群众思想的新变化,把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观灌输到广大干部和群众中去。

2、运用时代性的灌输内容增强教育的感染能力

灌输内容的时代性要求灌输教育的内容要充分体现时代特征，贴近人们的思想实际和发展实际。随着时代的发展，马克思主义要同时代特征、时代主题、时代精神相结合，不断吸收新的时代内容，与时代发展同步伐、同进步，反映时代精神、回答时代课题、引领时代潮流。

运用时代性的灌输内容就要突出体现时代气息的新内容，着眼于人的整体素质的提高和人的全面发展，不断扩宽工作视野，引导人们善于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义新人。

（四）创新灌输方法，提高灌输实效性

在灌输的方法上，过去灌输教育主要靠层层传达，层层教育，靠组织念文件、读报纸、听广播、看电视，不同程度地存在着生硬、线形、片面的问题：重教化，轻关怀；重言教，轻身教；重理性，轻情感；重工具理性，轻价值理性。在实际灌输中，灌输者也不同程度地囿于传统、墨守成规；居高临下、“我打你通”；简单压服，硬性注入；言行相左，里外不一等行为和做法。

因此，随着灌输环境及其主客体不断变化，积极探索有效灌输的新形式、新方法，增强灌输方法的互动性、情感性和实践性，切实提高灌输的灵活性和实效性。

1、外部灌输与自我灌输的结合

在灌输过程中，灌输主体要切实转变灌输理念，树立以人为本的育人思想；灌输客体要积极进行自我选择、自我灌输、自我评价，通过自我教育、自我启发、自我激励，实现自我提高、自我控制、自我发展、自我完善。灌输主体与客体之间要相互沟通和交流，否则灌输客体的知、情、意、行就会不同程度受到地抑制，思想就会消极，逆反抵触心理就会产生。灌输客体要多主动参与，少被动应付；灌输主体要要多一些导向，少一些征服；要多一些人文关怀，少一些“空、冷、横、硬”。通过教育者和受教育者的良性互动，受教育者将科学理论内化为自己的思想、品格和自觉行动。

2、理论灌输与实践灌输的结合

马克思主义灌输教育思想是一个理论与实践紧密联系的思想体系，理论与实践的统一、内容与现实的结合是马克思主义的基本要求。

在灌输方法上，我们过去利用书本理论灌输教育多，在业务学习、工作和生活实践中灌输教育少；知识灌输多，品德培养少。灌输教育作为一种实践活动，是把理论变为人们的思想意识的纽带。生动的理论不能变为乏味的教条,理论灌输必须和实践灌输有机结合起来。

灌输要紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的实际,如激励人们为改革开放和社会主义建设努力工作,积极参加社会公益活动,尝试道德体验和实践活动等。灌输要充分利用各种实践载体，通过环境熏陶、榜样示范、舆论引导、文化渗透、网络互动等隐性教育，使群众在耳濡目染、不知不觉中受到生动形象的灌输和教育，以增强灌输的吸引力、感染力和说服力。

3、思想灌输与解决实际问题的结合

理论的生命力和吸引力就在于其能够有效地解决实际问题。灌输的目的在于既做好客体的思想工作，提高他们的觉悟，又要解决他们学习、工作和生活中的各种实际问题。它不是简单的、空洞的说教，而是要在关心人、理解人、尊重人的基础上把解决思想问题与解决实际问题结合起来。

在灌输中,客体的情况千差万别,他们分属于不同的群体，思想状况、经济状况、行为观念、内心情感、就业状况、心理素质、客观需要和理解接受能力都是不尽相同的。因此，我们既要认真把握带有共性的思想问题，又要分析少部分人中暴露出来的具体问题，区分层次，区分对象，做到因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜地进行灌输教育。

4、传统灌输手段与现代灌输手段的结合

灌输的手段是丰富多样。传统的灌输手段不能丢，也不要丢。但更要注重利用电化教育系统计算机、多媒体等现代传播手段新颖快捷、覆盖广泛的特点，把丰富的灌输内容寓于其中，生动、直观地作用于人民大众,使他们乐意接受和掌握，在潜移默化中受到影响。

总之，外部灌输与自我灌输、理论灌输与实践灌输、思想灌输与解决实际问题、传统灌输手段与现代灌输手段的有机结合，对提高灌输的针对性和实效性，增强灌输的感染力，定会起到重要的推动作用，达到事半功倍的灌输效果。