基于多元智能理论的高职英语教学研究

李雯雯

（李雯雯：浙江越秀外国语学院，讲师，硕士。研究方向：英语教育。）

当今的社会的发展需要全面发展的人才，因此作为各类院校一定要根据科学的教育理论，使用正确的教学模式，培养学生全方位的英语能力。

一、通过多元智能理论所得到的启发

加德纳博士认为，单纯的语言能力以及心理-逻辑能力并不是能说明智能。所谓的智能应该是指“在特定的环境下，所表现出来的解决问题以及制造创新的能力”。人的智能并不是一个固定单一的结构，人的智能结构应该具有多元化的特点。目前，我国教育正朝着以“以人为本”的教育方式重点发展素质教育的方向前进，进而对现有的教育体制进行改革。在教育改革的新形势下，加德纳博士所提出的多元化智能理论为全方面，多元化，高时效的培养人的素质提供了重要的理论依据，同时可以辅助教师合理的激发学生的潜质，扩大了教师的教学视角，开辟了教师教学的新思路，新方法。

二、高职英语教学中运用多元智能理论的可行性

多元智能理论与高职英语教学具有内在的关联性，多元智能主要的特点是全面发展个体能力，是个体具有独立解决实际问题的能力和具有创新思维并应用到现实社会的能力。在发展多元化教学方面，具有一定的拓展作用。因此，英语教学与多元智能理论相互补充、整合，具有较强的可执行性。高职英语课程决不仅仅是对一种语言的掌握，更重要的是培养学生对语言的应用能力，使学生具有能够利用英语语言解决实际问题的能力。因此，我们理应运用多元化智能教育理论，结合高职英语教学的实际环境，不仅让学生获得行业以及社会活动知识技能的同时，培养学生利用英语交流沟通的能力。

三、英语教学引入多元智能理论的意义

有效的将多元智能教育理念融入到英语教学中，开拓多元化教学模式，是对传统英语教育观念进行改革的“突破口”，是提高英语教学实践价值的重要步骤。高职英语教学中引入多元智能教育理论主要体现在以下几个方面：

（一）创建可视化的心里图式，开拓语言智能

语言智能即是指能够运用语言完成基本交流沟通能力和具有相关语言的高级应用技能，整个英语语言的教学过程中应该引入语言智能的发展。同时，在高职英语教学过程中，教师要善于训练学生创建心里图式，构建生趣的教学环境，运用直观形象的方式完成语言的教学，为学生营造和谐的语言学习氛围。另外，教师可以安排学生完成一定的语言训练，加强学生对语言应用能力的训练，发展语言智能。

（二）加强英语阅读训练，开发逻辑数理智能

在进行英语阅读训练的过程中，教师会变换不同的角度对学生进行提问、让学生预测以及改变不同的逻辑思维形式对问题进行分析解答，促使学生的逻辑思维能力有所提升，开发逻辑数理智能。

（三）基于直观教学开发空间感知智能

教师在英语课堂教学过程中，可以借助于真实的物理空间进行直观化的教学，并采用一些形象化工具进行可视化教学，利用学生对空间、色彩的感知能力，让学生更加深刻的了解教学内容。同时在英语课堂教学过程中，教师要尽量将教学内容转化为可视觉直观化的信息，利用现实中的空间关系构建相应的图表空间，开发学生空间感知智能。

（四）营造音乐气氛，强化音乐智能

在英语教学过程中，教师可以利用学生对音乐节奏、音调及旋律的感知能力来辅助于英语教学，即是利用相应的音乐资源，并融合教学内容，提高强化学生的音乐智能。具体的教学方式主要是在英语课堂教学过程中，播放主题音乐或背景音乐，不定期的在课堂上安排学生听、唱相关的英文歌曲，激发学生对英语学习的主动性，且激活强化他们的音乐潜质。

（五）联系实际情景教学锻炼身体运动智能

在英语教学课堂上，可以采用组织学生表演英语对话以及英语话剧等形式，巩固学生英语语言知识，锻炼学生的肢体语言表达情感思想的能力和英语口语交流的能力，提高英语语言与肢体语言的密切性，进而是学生的身体运动智能得到提升。

（六）组织互动学习，塑造人际交往智能

英语互动学习的基础需要以人际关系作为基础，拓展师生、生生、师师的英语合作学习的关系。教师在进行课堂教学过程中，可将整体学生分成几个单独的小组进行小组式互动教学，并以小组团体的成绩作为考核评定标准，这样可以有效的改善班级内社会心理气氛，使学生获得良好的心理品质，塑造人际交往智能。

（七）加强自我认知意识，开展内省智能

在进行英语教学过程中，教师要善于激发学生的主动性，让学生成为课堂教学的主体，让学生积极参与到教学活动中；同时在进行教学活动过程中要注意对学生学习策略的指导和培养，运用多元化的教学形式。加强学生自我认知能力，并培养学生制定个性化的学习策略的能力；引导学生根据自身情况制定适当的学习目标，自我反省每一阶段的学习情况开展学生的内省智能。

（八）培养环境觉察技能，完善自然智能

在进行英语阅读教学活动中，教师可根据对实际某一话题的讨论扩展到各个领域的知识，激发学生学习的积极性；在进行词汇教学过程中，教师可罗列出多个形似、意近、音同的单词，并让学生引导观察其中微妙的不同，强化学生对词汇的掌握；在英语口语教学过程中，可安排学生对某名胜景点、图片、个性特点、国家及地域的发展运用英语语言进行描述，训练学生的自然智能。

四、结论

总之，多元智能理论能够促进学生全面的发展。高职英语教师一定重视八项职能的发展，理解他们之间相互作用的关系，以更加多元的方式进行教学，为社会培养更多的全面发展的英语综合人才。