浙江省农村中学健美操开展现状及影响因素分析

万利燕，倪旭芬

（1.柯城区石梁中学， 浙江 衢州 324000；2.浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江 金华 321004）

实验与调查

浙江省农村中学健美操开展现状及影响因素分析

万利燕1，倪旭芬2

（1.柯城区石梁中学， 浙江 衢州 324000；2.浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江 金华 321004）

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等，对浙江省农村中学健美操开展现状进行调查，分析影响因素，并根据当前课改的形势以及农村中学体育教学特点，提出建议，为促进健美操运动在农村中学更好地普及和发展提供参考。

浙江省；农村中学；健美操；影响因素

健美操与传统的球类、田径、体操、武术等中学体育教学内容相比，更强调对学生在韵律、形体、协调、审美及自信心的综合培养，它既符合中学生活泼好动的生理特征，也有助于培养中学生健康、积极向上的心理，使越来越多的中学把健美操融入到体育教学中。但其发展不均衡，在城市有较好的普及，而在农村中学并没有得到很好地开展。本文通过专家访谈法、问卷调查法等方法对浙江省农村中学健美操运动的开展情况进行调查分析，找出存在的问题及成因，并在此基础上提出对策，旨在推动我国农村中学健美操的普及与发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以浙江省农村初中健美操开展现状及影响调查为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法根据研究目的，查阅有关健美操和农村中学体育教学方面的文献资料，为本文的撰写提供理论基础。

1.2.2 问卷调查法对参加浙江师范大学1～4期浙江省农村中学“领雁工程”培训班的体育教师进行问卷调查，共发放教师问卷172份，回收151份，回收率87.8%，其中有效问卷137份（4期“领雁工程”培训班中，来之不同学校的137名农村初中体育教师），有效率90.7%。共涵盖了浙江省11个地级市的70个县、市、区的137所农村初中。

1.2.3 专家访谈法按照拟定的提纲，走访浙江省健美操教学和学校体育教学的相关专家，同时选取第3、第4期“领雁工程”培训的15位体育教研组长和体育教师进行面对面访谈，了解当地中学体育教学及体育课中健美操开展情况，并听取他们对于本课题研究的意见和建议。

1.2.4 数理统计法用计算机对问卷所获得数据进行数理统计，并对统计的结果进行相关分析。

2 结果与分析

2.1 浙江省农村中学健美操开展现状

2.1.1 农村中学体育课授课内容情况目前浙江省农村中学没有统一的教学大纲，教学内容随意性较大，学校一般根据自身的特点和需要从种类繁多的体育运动项目中选择，形成以跑步、跳远为主的田径，篮球、排球为主的球类以及跳绳、游戏、广播操等传统学校运动项目和体育中考项目为主体的体育课堂教学内容。在被调查的21项农村中学体育课主要教授内容中，跑步、篮球、广播操、体育中考项目（初三基本上是体育中考项目）为前4位，健美操排在第17位，为13.9%，明显少于学校体育传统项目跑步和篮球等。据调查发现，有72.3%的体育教师在体育课教学中介绍过健美操内容，可见健美操受到大多数农村中学体育教师的关注，不过一般多在准备活动或结束部分的放松活动中来介绍健美操，这说明健美操在浙江省农村中学还未得到普及。

2.1.2 农村中学课间操及课外体育活动健美操开展情况对浙江省农村中学课间操及课外体育活动中健美操开展情况的调查显示，在所调查的137所农村中学里有8所学校经常会在课间操中安排健美操内容，占总数的5.8%；有57所学校偶尔会在课间操中安排健美操内容，占总数的41.6%；另外，有77所学校从未安排健美操内容，占总数的32.1%。说明健美操内容逐渐在浙江省农村中学课间操或课外体育活动中被选用，但目前已经成为我国全民健身的一个重要组成部分的健美操运动在浙江农村中学尚未得到重视。

2.2 浙江省农村中学体育教师对健美操的认知情况

2.2.1 体育教师对健美操价值的认知从137名农村中学体育教师对健美操价值的认知情况来看，排在前3位的依次是健身价值、健心价值和健美价值，这说明农村中学体育教师能够认识到健美操的多种锻炼价值。特别是健美操的健身价值选择频率达到了100%，他们认为健美操对提高中学生的协调素质、柔韧素质、灵敏素质等都有很好的效果。另外，健美操练习时间可长可短，在练习的要求上也可以根据个体情况而变化，严格遵循“健康、安全”的原则，防止运动损伤的出现，在保证安全的基础上，达到增进健康、塑造形体和娱乐身心的目的。

2.2.2 体育教师对农村中学开设健美操课的认知在对农村中学是否有必要开设健美操课问题上，被调查的137名农村中学体育教师中，有101名体育教师认为有必要开设健美操课，占总人数的73.8%。这说明大多数体育教师对在农村学校开设健美操课还是持肯定态度。体育教师既是体育课的教授者，又是课外体育活动的组织者，他们对体育项目的认可程度直接关系到这个项目能否在体育课中顺利开展。

2.2.3 体育教师对参加健美操培训的态度据调查，大部分教师愿意参加健美操培训，愿意参加健美操培训的有93人，占总调查人数的67.9%；中间态度的有41人，占29.9%；愿意的有3人，占2.2%。这说明大部分农村中学体育教师愿意学习健美操，他们愿意通过培训来提高自己的健美操专业水平和健美操教学能力，这为健美操在农村中学的开展提供了有利条件。

2.3 影响浙江省农村中学健美操开展的主要因素2.3.1 体育教师年龄、学历和原始专项在所调查的137所农村中学里共有725名体育教师，其中35岁以下的占总数的65.8%，这说明浙江省农村中学体育教师年龄趋于年轻化，以中青年为主。有79.6%的人具备本科学历，大专学历的有18.7%，大专以下的仅有1.7%。由此可见，所调查的137所农村中学体育教师的学历达标情况符合国家教育委员会《关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见》中提出的中小学教师学历达标要求。

在被调查的137名农村中学体育教师中，原始专项以田径居多，占总调查人数的40.9%，其次是篮球，占18.2%，健美操专项的体育教师有15人，占10.9%，位居第3，这说明目前浙江省农村中学随着体育教师的年轻化，健美操专项毕业生越来越来多，农村中学健美操师资力量得到了一定改善。但根据体育课授课内容的选择情况来看，选择健美操作为体育课的教授内容的体育教师较少，究其原因主要有以下几个方面：（1）受体育中考的制约，体育课教学内容以体育中考项目为主；（2）参加浙江省、市、县级健美操比赛的队大多集中在城镇中学，没有比赛就得不到学校的重视；（3）健美操是融音乐、舞蹈、体操为一体的体育运动项目，备课复杂且耗时，对体育教师的专业能力有较高的要求，导致健美操在农村中学的开展遇到了一定阻碍。

2.3.2 师生比例及体育教师专兼职所调查的137所农村中学里，共有学生177547人，体育教师725名，体育教师和学生的比例约为1：250。根据《关于制定中小学教职工编制标准的意见》规定：“按照在校学生数量核定中小学教师编制，农村初中为1：180，农村高中为1：135。”由此可见，浙江省农村中学师生比例未达到国家规定标准。在725名体育教师中，有男教师578名，占总调查人数的79.7%；女教师147名，占总调查人数的20.3%；其中有17所学校没有女体育教师，占调查总人数的12.4%。目前有97.8%的农村中学体育课是男女生混合上课的，可见，浙江省农村中学男女体育教师比例分配不均，缺少一定数量的女体育教师，对健美操在浙江省农村中学的开展造成一定影响。

在所调查的137所农村中学的725名体育教师中，专职体育教师有634人，占总调查人数的87.4%；兼职体育教师有65人，占9.0%；还有28人为代课体育教师，占3.6%。从中可以看出，浙江省农村中学还存在着一部分兼职和代课体育教师，这些体育教师的不确定性和非专业性，在一定程度上影响了农村中学的体育教学和健美操在农村中学的开展。

2.3.3 运动场（馆）设施健美操是一项可因地制宜而开展的体育教学内容，和许多传统体育教学项目不同，健美操的开展相对来说不受场地和设备的限制。它既可以在户外也可以在室内，既可以是大操场，也可以是室内的体操房或一个教室。设备要求则更简单，只需要有播放音乐的设备即可。然而，在室外上健美操课，音响效果会受到影响，另外容易使学生产生畏难、怕羞等情绪，从而导致学生上课注意力难以集中。因此，场地设施不足在一定程度上会影响教师、学生上健美操课的积极性和的教学效果。

在被调查的137所浙江省农村中学里，有5所学校有健美操活动室，占总调查数的3.6%，14所学校有体育馆，占10.2%，有21.2%的学校有塑胶田径场，有56.9%的学校体育课都是在煤渣田径场或是学校的水泥地上进行的。由于农村中学的运动场（馆）、体育设施不完善，使这一项目的开展遇到了一定的困难。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1浙江省农村中学只有部分学校体育教师会在体育课的准备活动或结束部分加入健美操内容，或将健美操内容加入课间操和课外体育活动中，可见健美操运动在浙江的农村中学尚未得到重视。

3.1.2浙江省农村中学体育教师认识到健美操的健身、健心、健美等锻炼价值。大多数体育教师对农村中学开展健美操抱以支持态度，并表示愿意参加健美操的相关培训。

3.1.3浙江省农村中学体育教师以中青年为主，学历多为本科，原始专项以田径和篮球为主。

3.1.4影响浙江省农村中学健美操开展的主要因素：（1）男女体育教师比例不均；（2）体育教师与学生的比例为1：250，未达到国家规定标准；（3）受体育中考的制约，学校体育课以体育中考项目为主；（4）农村中学运动场（馆），体育设施的不完善，对健美操运动的开展有一定的影响；（5）受学校重智轻体的影响，体育课教学内容随意性较大；（6）健美操相对于其他运动项目，备课复杂且耗时，对体育教师的专业能力有较高的要求，使健美操在浙江省农村中学的开展遇到一定阻碍。

3.2 建 议

3.2.1加强浙江省农村中学体育教师的在职进修与培训力度，特别是对兼职和代课教师进行相关培训，提供更多学习新技术、新知识、新方法和新理念的机会，提高他们的专业素质和师德素养，以促进浙江省农村中学学校体育工作的快速、持续发展。

3.2.2以中学生的生理和心理发展特点为依据，以锻炼学生身体、培养学生综合素质为目的，编制适宜的浙江省中学体育教材中健美操内容，并在教学上抓落实，确保健美操教学有效实施，以保证农村中学生身体素质全面发展。

3.2.3有关教育主管部门给予一定的政策优惠，鼓励农村中学参加健美操比赛，提供交流平台，提高师生参加健美操比赛的积极性，以此来促进农村中学健美操运动的快速普及与发展。

3.2.4把健美操列入体育中考自选项目。

3.2.5增加对学校体育教学场地器材的投入，重视体育场馆建设。

[ 1 ] 肖光来.健美操[M].北京：人民体育出版社，2004.

[ 2 ] 国家教育委员会.关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见[Z].农村体育工作暂行规定，2002.

[ 3 ] 国家教育委员会，国家体委.学校体育工作条例[Z].国家教育委员会，2000.

[ 4 ] 李琳，季浏.健美操运动对中小学生人格发展的影响[ J ].中国体育科技，2009，45（5）：116-121.

[ 5 ] 单亚萍.健美操教学与素质教育[ J ].北京体育大学学报，2003，26（1）：85-86.

[ 6 ] 方熙嫦.我国东南沿海地区中学开设健美操课程不均衡态势的研究[ J ].北京体育大学学报，2006，29（12）：1692-1694.

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1674-151X（2012）08-076-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.034

投稿日期：2012-05-29

万利燕（1984 ～），中教二级，硕士。研究方向：体操教学与训练。