把科研引入教学建立超声治疗课程群的探索与实践

邹建中，李发琪，杜永洪，王翠萍，颜家珍，王智彪，闵加艳

(重庆医科大学生物医学工程学院，重庆 400016)

把科研引入教学建立超声治疗课程群的探索与实践

邹建中，李发琪，杜永洪，王翠萍，颜家珍，王智彪，闵加艳

(重庆医科大学生物医学工程学院，重庆 400016)

针对我国高等教育中偏重学科成果，忽略将科学研究引进教学领域，转化为课程及课程体系的功利倾向，以“把科研引入教学”的教育理念为指导，加强超声治疗课程群的建设，以创新性的科研成果不断更新教学内容，改革教学方法，建立了“一中心、三结合”的实践教学体系，以提高学生的创新能力和实践能力。

科研引入教学;超声治疗学;课程群建设

课程是高校实施教育的核心，课程建设及课程体系建设是高校为实现培养目标进行的重要工作，对教学质量起着关键性作用[1]。近年来，我国高等教育随着教学质量工程的推进，课程建设取得了显著成绩。但是仍然存在着教学内容比较陈旧、及时引进科研成果不够;课程体系架构不够严密、科学，课程间内容互相重复;课程建设水平不高，缺乏特色，创新性不强等问题，使高等教育改革向内涵领域的深化步履维艰[2]。

重庆医科大学生物医学工程学院为适应大型医疗器械产业的飞速发展和医学诊断及治疗技术水平的突破性进展对医工结合的物理医学医师的社会需求，从2002年始，在全国率先开设了临床医学专业(物理医学方向)本科，培养具有创新精神和实践能力强的医工结合的应用型人才。我院努力在课程建设上下功夫，依托我院超声治疗学科水平在国际领先的优势，积极探索课程建设的思路和途径。

1 课程建设的思路

1.1 贯穿“把科研引入教学”的理念

高等教育是科技进步和人才培养的结合点，在支撑社会经济发展，提高自主创新能力，推进创新型国家建设中具有重要作用[3]。在大学，科学研究是连接科学与人才培养的桥梁，因此在课程建设中必须把最新科研成果引进教学过程、突出课程内容的先进性放在首位。德国著名教育家威廉·洪堡在19世纪初就提出了教学与科研统一，把科学研究引入教学过程的教育理念，认为科学研究的精神和方法都体现在大学教学过程之中。这一理念体现在“教“上，是将研究成果引入教学内容，使教学过程具有探索性;体现在“学”上，是重视大学生的研究性学习[4]。该理念经历了200年世界大学发展史的检验，并在历史发展过程中得到不断丰富，使注重教学与科研结合、不断保持课程内容的先进性已经成为世界上现代大学的基本品格。

高等教育本质是一种专业教育，教学与科研统一，科研引入教学才真正体系了高等教育的本质[5]。多年来，我国高等教育存在着偏重科研项目、论文等学科成果，而忽略将科学研究引进教学领域、转化为课程及课程体系的功利倾向，造成我国高等教育在对创新人才培养上与世界发达国家有很大的差距。为此，我们在课程建设中，依托我院超声治疗学科水平在国际领先的优势，确立“把科研引入教学”的教育理念，将科研思想、科研成果、科研动态、科研方法引入教学，改革教学内容和教学方法，加强实践性环节，提高学生的创新意识、创新思维、实践能力及初步的科研能力，以期提高学生以创新能力为核心的综合素质。

1.2 根据学科内在联系进行课程群的建设

课程建设包括:课程、课程群、课程体系三个层次[1]。为了更好地实现培养目标，在课程体系建设中必须重视课程群的建设，将不同学科或同一学科中内容紧密联系，内在逻辑性强，教学内容又自成体系的课程进行整合，组成结构合理、层次清楚、纵向传承、横向联系的连环式课程群体，有利于减少教学内容的重复，提高教学效率，发挥整体效益，以达到最佳的教学效果。为此，我们在课程建设中，根据课程结构整体性和层次性的原则以及超声治疗理论及技术的新发展，将专业课中内容紧密联系的有关超声治疗三门课程组成课程群，进行内容整合，以突出特色，加强课程间的纵向传承和横向联系。

2 课程群建设的实施

2.1 构建三层次的超声治疗课程群

为减少重复，将原有的《超声治疗学》和《诊断与治疗设备的应用》两门课程重新进行整合，使《超声治疗学》侧重超声治疗的原理，建设为核心理论课程，将其中涉及临床的内容结合近年来我们在超声治疗临床应用上的新理论和新技术新开设了《临床超声治疗学》;根据学科的新发展，开设与超声治疗、相关物理治疗技术、医学发展的现状与未来的前沿选修课，同时向全校相关专业开设《超声治疗学技术与临床应用》选修课。

2.2 更新、充实教学内容，不断更新教案，编写新教材

超声治疗是一门新兴学科，近20年来我院一直站在超声治疗的学科前沿，继首次由我国自主创新的HIFU技术(高强度聚焦超声肿瘤治疗系统)研制成功并实现产业化广泛用于临床、实现了从超声诊断到外科无创性手术的原始创新性突破之后，我院治疗妇科常见疾病的超声治疗设备研制成功，治疗过敏性鼻炎的新型设备获准问世。超声治疗已经涉及众多良、恶性肿瘤及非肿瘤性疾病治疗的理论及技术。我们不断将科研的新理论、新技术引入教学内容，编写了《超声治疗学》、《临床超声治疗学》、《超声治疗学技术与临床应用》的教材，并不断更新教案，始终保持教学内容的先进性。

2.3 建立一中心、三环节的实践教学体系

将课程群的实践环节(实验、实习)进行整合，并把学生科研纳入实践教学体系，使创新教育贯穿到实践教学全过程，建立了一中心(以培养学生创新精神和实践能力为中心)、三环节(基础实验、临床应用、科研实践三环节)的实践教学体系。

基础实验环节:包括基础实验(声学、工程学、电学及超声治疗基础实验)、综合性实验、探索性实验。在基础实验教学中贯穿创新精神的培养，开设涉及医、工知识的综合性实验，不仅让学生熟悉和操作仪器设备，观察超声消融组织过程和结果，了解方法学、剂量学与消融效果的关系。还利用开放实验室开设探索性实验，提出实验目的，让学生自主设计实验方案，通过考核其价值与可行性后开展实验，培养学生的创新思维和能力。

临床实践环节:为培养学生的实践能力，大幅度增加实践、实习时间，实行渐进性的临床实践能力培养。共分三个阶段(认识性参观、临床见习、临床实习)。新生一进校就组织参观“海扶“公司、超声医疗国家工程研究中心，让学生从海扶的发展史中感受到“海扶超声聚焦刀”的诞生，标志着无创治疗这一梦想由中国人把它变为现实，而且改写了中国自主知识产权大型高端医疗器械没有出口的历史，激发了学生敢于创新的精神和参与科研的兴趣;临床实习时间大幅度增加，使毕业生成为不但具有发展后劲，而且动手能力强、工作上手快，以期实现毕业时与就业要求的无缝衔接。

科研实践环节:为培养学生的科研意识和能力，我们面向本科学生设立了“海扶之星”学生专项科研资金，每年设置开放课题10项，发布课题指南，引导有科研兴趣的学生自由组成实验团队，以答辩竞标的方式申请创新科研实验专项资金;医学超声工程研究所、医学超声工程重点实验室向学生开放，学生利用寒、暑假开展课题实验工作;同时安排导师从开题报告、实验设计、实验方案、实验数据的收集和分析整理到撰写科研论文，进行全方位指导。我们还在暑期组织学生自愿参加科研实验技术培训，培养学生的动手能力。

2.4 改革教学方法和手段

科学研究引入教学过程，体现在“学”上，就是重视大学生的研究性学习。为此，我们在学生中开展“我的学习我做主”的讨论，吸收学生参加各种教学活动，牢固树立以学生为中心的理念;同时积极开展案例教学、以问题为基础的教学等教学方法的研究和实践，培养学生自主学习的精神和独立解决问题的能力:还定期邀请院士及国内外知名专家、学者为学生举行生物医学及超声医学前沿的讲座，以拓展学生的知识面，激发其学习热情。

3 课程群建设的效果

近年来，我们在将科研引入教学的理念指导下，根据学科内在联系努力进行课程群建设的实践，取得了显著成效。

课程建设成绩显著:建立了由核心理论课程、应用性课程、拓展性课程组成的超声治疗学课程群，并把科研成果引入教学内容，先后编写了3本教材;核心课程《超声治疗学》2011年被评为重庆市精品课程;我们超声治疗教学团队被评为重庆市教学团队。在课程建设中，我院坚持教学与科研统一，教学与科研相互促进，使其在科学研究中不断取得成果，始终保持学科的领先地位。2010年，“三种妇科常见疾病超声治疗技术的研发及临床推广应用”获得了国家级科技进步二等奖，2010年我院作为首席单位的“聚焦超声无创治疗肿瘤的关键科学问题研究”获得了国家973计划课题。

通过引导和组织学生参加科研实践，学生的科研兴趣和创新意识及能力得到很大提高:近两年来，学院提供了10余万元的“海扶之星”学生专项科研基金，通过答辩资助了9项学生科研项目，38位学生利用暑期开展创新性实验研究。迄今已撰写学术论文10篇，其中7篇被发表或录用，1项实用新型专利已被国家专利局接受;同时激发了学生的科研兴趣，学生自愿参加科研兴趣小组及暑期参加科研实验技术培训的学生达120人，学生动手能力得到加强，为他们参与海扶之星学生科研基金项目奠定了基础。

[1]郭必裕.课程群建设与课程体系建设的对比分析[J].现代教育科学，2005(4):114-115.

[2]雷 炜.高校课程建设现状分析与对策研究[J].高等工程教育，2008(1):103-105.

[3]施 笛.西方发达国家的创新教育及其启示[J].教育新观察，2008(11):8.

[4]张建林.科研引入教学过程经典理念之贯彻[J].江苏高教，2005(3):66-68

[5]王宏杰.将科研引入教学 培养大学生的创新力[J].职业教育研究，2009(12):148.

Introducing Scientific Research into Teaching and Making Exploration into Constructing Ultrasonic Therapy Curriculum

ZOU Jian-zhong，LI Fa-qi，DU Yong-hong，WANG Cui-ping，YAN Jia-zhen，WANG Zhi-biao，MIN Jia-yan
(School of Biomedical Engineering，Chongqing Medical University，Chongqing 400016，China)

In view of the utilitarian tendency that higher education lays special stress on disciplinary research achievements，but neglects the introduction of scientific research into teaching so as to integrate in the courses and curriculum，we regard the education idea of introducing scientific research into teaching as the guidance，strengthen the ultrasound therapy construction，and constantly update the teaching contents with the innovative research achievements，reform teaching methods.The practice teaching system of“one center and three combinations”has been established to improve students’innovativeness and practice capability.

introducing scientific research into teaching;ultrasonic therapy;curriculum construction

G642.3

A

1006-2769(2012)02-0241-03

2011-12-14

重庆市教育委员会重大课题(101104)

邹建中(1955-)，男，教授，从事医学影像学及高等教育改革研究。