搞好我校教学督导工作的探讨①

魏洁

（右江民族医学院，广西 百色 533000 E－mail：youyiwj＠163.com）

近几年来，我校根据党的教育方针，认真贯彻落实《教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》和《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》的文件精神，结合学校实际，深化教学改革，构建了学校内部教学质量监控体系和评价体系。但随着经济社会和卫生事业及国际医学教育的发展，医学教育的改革与发展面临新形势和新问题，这就需要不断加强教学督导工作，提高人才培养质量。笔者结合我校多年来的教学督导工作体会，探讨如何进一步搞好我校的教学督导工作。

1 充分认识教学督导工作的地位和作用

1.1 高等学校教学督导的性质与地位 众所周知，高等学校教学督导是现代教育管理体系中重要环节之一，当前，高等院校教学管理改革不断深化，办学规模不断扩大，为高校拓宽了发展空间和带来了新的契机。同时也出现了教学管理和教学质量新的问题，保证和提高教育教学质量将继续成为全社会关注的焦点［1］。为此，要认识到在教育教学管理中，决策、执行和监督是三个不可缺少的重要组成部分，决策和执行固然重要，如果没有健全教育质量监督保障机制，就难于对教学过程及其管理进行有效的检查、监督，不能保证学校人才培养质量规格和办学效益。

1.2 教学督导的意义和作用 教学督导工作在保障人才培养上意义重大，具有多方面的作用。

1.2.1 人才培养的质量确保 教学活动是学校的中心工作，是教书育人的重要途径。教学督导工作的主要任务是通过对教学过程及其管理进行监督和检查，引导教学人员自觉开展教学改革，总结经验，纠正偏差，促使教学活动根据教育法规，遵循教育教学规律，围绕学校人才培养目标和质量规格有序地进行，打造教育特色品牌，促使学校质量与效益的持续协调发展［2］。

1.2.2 为学校决策提供参谋和咨询服务 教学督导工作通过督教、督管和督学途径，将在教学第一线了解到的具体情况进行整理和分析，如实向教学管理部门反馈意见，有助于及时改进管理制度，调整管理措施，从而使管理机制更为科学完善，不断提高教学管理水平和管理效率。

1.2.3 有利于提高教师的综合素质 教师作为知识传播和人才培养的主体，是影响教育质量最重要的因素。教学督导通过听课、访谈、座谈等形式，全面掌握教师的德和才情况。主动与教师相互交流，共同探讨教学改革，增强教师教书育人的责任感，激励教师勇于创新。

1.2.4 推动学校精神文化建设 学校精神文化具体体现为校风、校训、教风、学风等方面，它们自觉或不自觉发挥作用，从深层次影响着师生员工的行为、理想、信仰等。教学督导工作通过第一课堂和第二课堂及校园文化活动，了解师生员工的相互评价，将了解到的信息，及时向相关部门反馈，促使学校加强管理，努力营造良好的育人环境和和谐校园，促进良好校风、教风、学风的形成［3］。

1.2.5 促进学校工作全面协调发展 教学督导工作中的沟通和协作，加强了校内部门之间、师生之间、干部之间、教师之间的联系。比如通过调查了解和参与实践教学环节、专业评估、课程评估、教学成果鉴定、教学大纲制定、教改项目审查、人才培养方案修订、校园文化活动等，实事求是对各级教学管理和教学活动作出合理的、中肯的、公正的评议。由此可知，教学督导工作不只是对教学质量的评价，同时又为学校搞好管理工作起到参谋和咨询作用。

2 加强我校教学督导工作的几点建议

1995年我校建立了课堂教学评价的专家组，主要由离退休的高职称教师组成，2004年正式成立教学督导委员会，经过多年的实践研究，取得了显著成效，如《欠发达地区医科院校教学质量监控的创新与实践》的研究成果获2009年广西区级教学成果二等奖，这是各级教学管理部门和全体教师努力取得的成绩。建立了较完善的教学质量监控组织体系，包括由学校教学指导委员会、教学督导委员会、校级教学管理职能部门、教学质量评估中心、二级院系（部）及教研室和学生信息队伍等六个层次所组成，不断完善了教学质量监控体系的构建与实施，包括指挥系统、信息收集系统、评估分析系统、信息反馈系统等四个系统的建设运行［4］。在确保教学评价目的的实现发挥了重要作用。但随着卫生事业发展和社会对医学人才素质的要求，教学督导工作仍存在很多不适应医学教育的发展趋势，在教学督导队伍建设方面，队伍人员结构不合理；在制度建设方面，督导工作运行机制未健全；在工作内容和工作范围方面仍较狭窄［5］。比如只重视课堂教育的督导，忽视了对人才培养方案、课程建设等方面的检查；只重视对教师教学的督导，而忽视了对学生学习情况和教学管理工作的督导，对专业实践教学和毕业实习等教学环节的督查工作落实不到位。在工作方法上仍不同程度存在重“督”、“轻”、“导”的现象，学校对教学督导工作的汇报、总结和理论研究及组织督导人员到校外参观学习还没有形成制度化和规范化的管理。为此，应从以下几方面加强教学督导工作：

2.1 围绕学校办学定位和人才培养目标，以科学发展观为指导，创新教学督导工作 首先，要正确认识教学督导工作的改革是一种永无止境的新课题，在深化教学改革的同时，要深化教学督导工作的改革，不断加强和完善教学质量监控和保障体系。二要坚持“以人为本”的理念，扎实开展教学督导工作。教学督导成员在工作中要本着向教师学习的态度，成为广大教师的良师益友，与教师建立和谐、平等、合作、宽容和信任的关系。三要以现代教育理念和思想为指导，根据学生的特点，以培养学生的创新精神、创新能力和综合素质为目标［6］，不断探讨和改进督导工作的方式及方法。

2.2 认真搞好教学督导队伍建设，为督导工作的可持续发展打下良好基础 教学督导成员的构成应该做到“结合与兼顾”，结合是在岗的高职称教师和教学管理人员与退休教授和教学管理专家相结合，退休教授和专家应占比例为百分之三十至四十。同时“兼顾”，即要充分考虑各专业学科的实际情况，按不同学科选聘督导员的方式组建督导队伍，形成有机整体。实践证明：在选聘教学督导成员中，只有坚持老中青相结合，管理者和专家相结合、专职和兼职相结合、兼顾不同学科与专业，才能使这支队伍结构合理，保持生机和有效的工作状态［7］。

2.3 建立健全教学督导工作机制，不断完善教学质量监控体系 ①结合学校实际，明确权责，理顺体制，建章立制，扩大教学督导对学校教学管理的监督权、知情权和参与权。校级督导委员会要定期检查指导二级院系（部）教学督导组开展工作，为逐步形成学校、院系、教研室三级教学质量保障工作的齐抓共管、各有侧重的局面，使督导工作达到实效性。②建立全方位、立体化、覆盖教学全过程的教学质量监控体系，按不同类别学科、在校生不同阶段，制定评估的标准，分别建立医学类、人文类、体育类等不同评价标准。建立临床见习、毕业实习评价的标准，以保障毕业生质量。对教研室的课程、教学和科研等进行测评，对教学医院和教学实践基地进行评审［8］。③要健全信息反馈制度，定期召开教学督导委员会会议，及时向校领导和教学管理部门反馈相关意见和建议。④为教学督导创造良好的工作环境。根据督导工作的特点，学校提供必要的经费、场所与设备，有计划安排督导人员到区内外考察学习和参加相关学术会议等。

2.4 深化教学督导工作，确保人才培养质量 根据新时期社会发展和医疗卫生事业发展对医学人才质量的要求，教学督导工作必须与时俱进。首先，要转变传统的教育教学观念，将教学内容与教学方法的改革纳入教学质量评价的重点［9］，教学督导成员要重视调查研究教师的教学能力和教学方法的效果，深入学生调查分析影响学生学习的自身的原因和客观因素，通过多种途径指导教师和帮助学生解决影响学生学习的有关问题，发挥督导工作服务教学的效能［10］。近年来，由于学校扩大招生数量，生源质量有所下降，给教学质量监控增加了难度。因此，不能以“警察”的身份开展督导工作，要积极为教学第一线教师提高教学水平和提高学生学习能力服务。其次，要不断深化教学督导的内容，以培养合格人才为目标，要从制订人才培养计划到严格执行教学计划；从如何教会学生掌握专业理论知识到获取实践的能力，进行全方位的人才培养质量督导。应重点加大以下工作的督导力度：修订各专业人才培养目标和规格，课程体系、教学方法改革与实践，建立科学的考试和教学评价制度，学生实践能力的培养等，发挥教师教书育人的作用，为社会培养德才兼备的医学人才。

［1］ 于兴武，董宇艳.高校内部建立教学督导机制的实践与探讨［J］.中国高教研究，2004（1）：88－89.

［2］ 易自力.谈高校创新人才的难题与破解［J］.中国高等教育，2010（21）：13－14.

［3］ 魏洁.对高校教学督导工作的认识与思考［J］.教育与职业，2008（26）：55－56.

［4］ 黄政月，魏洁，黄宏思.教学质量监控体系的构建与认识［J］.右江民族医学院学报，2005，27（2）：256－257.

［5］ 王红卫，黄桂成.构建高等学校有效的教学督导新体制［J］.江苏高教，2008（2）：81－82.

［6］ 郭霄鹏.探索构建地方院校本科创新人才培养体系［J］.中国高等教育，2010（18）：40－41.

［7］ 王东维，孙鸿，袁旭华.高校教学督导队伍建设的思考［J］.中国高等教育评估，2011（2）：53－55.

［8］ 崔存德，高宗华，韩坤.医学院校教学督导工作的研究与实践［J］.中国高等医学教育，2009（10）：24.

［9］ 姚芝楼.提升内涵 突显特色 为区域转型跨越发展做贡献［J］.中国高等教育，2010（24）：30.

［10］ 李慧，陈晓松.试论高校教学督导面临的问题及应对策略［J］.教育与职业，2010（14）：41－42.