浅析高校篮球选项课教学方法最优化组合①

路明晶

（华北科技学院体育部 河北三河 101601）

浅析高校篮球选项课教学方法最优化组合①

路明晶

（华北科技学院体育部 河北三河 101601）

篮球选项课是高校体育教育的重要组成部分，而篮球这项运动项目在学生中以其独有的运动魅力和教学方式吸引了广大的学生，但是，许多高校的篮球教学方法还是沿用传统教学方法进行，教法稍显单一。近几年也有一些学生是为了学分才选学篮球项目，所以针对一部分篮球基础薄弱的学生，单一的教学方法并不能达到教学目的，所以，必须进行教学方法的更新。

篮球选项课 教学方法 优化组合

高校篮球选项课已经有十几年历史了，教育部颁发《普通高校体育课程教学指导纲要》后，全国各大高校相继施行进一步的教学改革，进行教学方法的重组与改革，结合时代对青年的要求，国家颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“学校教育要树立健康第一的指导思想”，教育部也在新的形势下颁布很多相关的文件，要求在发展学生体育素质和体育精神的同时，实现人的全面发展，充分利用教学方法最优化理论设计教学活动。

1 研究目的

最优化教学理论是前苏联教育家尤·克·巴班斯基在20世纪60年代综合提高教学质量、预防学生不良作业的教学经验而提出的教学理论。该理论在20世纪80年代被介绍到我国，对我国的教育教学改革有非常重要的现实意义，教学方法最优化既是目标又是方法，它把教学过程看做一个完整的系统，将教学的目的、方法、组织形式、结果相互联系，优化组合，寻找一条能全面提高教学质量的途径。将巴班斯基的教学理论运用在体育教育中，对于体育教学有很大的推动意义，体育是我国素质教育的主要内容和突破口，也是素质教育的主要内容。篮球做为高校体育课的重要组成部分，学生的基础普遍偏低，而学习实践很短，如何能在短时间让学生尽快、全面掌握篮球运动的基本技能，就必须对教学方法进行最优化组合。

2 篮球课教学方法综述

近年来，高校教学改革工作不断深入，人们从不同角度出发对教学方法进行各种各样的研讨，也取得了一定的成绩。

一般以高校大学生为研究对象的研究文章在对高校篮球体育选项课的教学方法进行的是对比研究，主要研究的教学方式有互助式团体教学法、传统教学法、比赛教学法、综合练习速成教学法、完整教学法、程序教学法、领会教学法、自主学习法等。其中，综合练习速成教学法在研究中验证出其具有较大的优越性，可以使学生在有限的教学时数内掌握好篮球技术，为终身体育打下良好的基础。而程序教学法是将程序原理引入篮球教学，完成现代体育教学形式下的篮球选项课的教学要求；领会教学法也在多年的教学实践中取得一定的效果。以上的篮球选项课教学方法的探究和试验证明了上述的教学方法在现代体育篮球选项课中的可行性，很多方法在理论上已经相当成熟，也体现出了现代教育思想，但是有部分教学方法依然处于试验阶段，还需要进一步完善。

科技的发展和时代进步，让人们能够利用更先进高效的方式进行教学研究，现代化的教学方式从文化课堂走进体育教学技术中，像微格教学法、“学—— 导式”教学法、认知——发现教学法、探讨——研究教学法、合作教学法、互动教学法初步显示了其独特的优越性。而篮球选项课的教学方法最优化将从这些教学方法中寻求最完美的技术和理论融合。

3 最优化教学在高校篮球课中的应用

高校篮球选项课中进行最优化教学理论应用，要对于篮球选项课的教学任务、教学内容、教学方式、教学过程的所有基本成分进行最优化。

3.1 教学任务最优化组合

高校篮球选项课的教学任务描述是进行初步掌握——掌握——基本了解——了解。从这个教学任务的描述可以分析，在高校篮球选项课中的教学任务本身就是一个优化组合的过程，在掌握的环节，就是要求学生在实际的学习过程中要会讲解、示范、合理运用，这个教学任务是根据选项课现有学生的水平，通过比较分析得出。所以高校篮球选项课的教学任务要在时间、地点结合具体的学生情况作出教学方法的选择和优化。

3.2 教学内容优化组合

制定了相关的教学任务后，就要进行具体操作，教学内容就是实现教学任务的主要途径。而途径不仅仅是将理论运用于实践，还要在实践的过程中有效的解决相关问题。目前高校篮球选项课的教学实践内容涵盖了技术层面和战术层面两个方面。教学内容中需要将技术动作和战术方法进行分类，技术方法的内容是传、运、投、突以及组合技术等；战术内容就包括有传切、掩护、突分、策应、快攻和防快攻、盯人、联防以及各种进攻和防守的变化组合形式等。所以在教学内容的具体实践中就要做出很多选择，根据场地所在条件、教学内容主次、篮球运动中的基本战术和关键战术再选择，教学内容的具体实行关系到学生能否正确掌握篮球运动的基本技巧，能否在规定实践完成基本教学任务，所以教学内容也应该结合相关实际重新优化组合，构建新型教学内容和操作模式。

3.3 教学方法优化组合

之前论述了近几年关于篮球选项课的教学方法研究情况可以得出，在篮球教学实践中，教学方法是大量存在的，并且呈现出多样化的方式，教师在拟定最优化的教学方案时就要依据这些最实际情况。而最优化的教学方法组合不是将先进的教学方法进行简单的堆砌，多样化并不意味着教学方法可以在一定时空中无限应用。巴班斯基关于教学方法的论述理论是：教学方法多样化必须有一个限度，以免教学变成不断变换活动方式的万花筒，反而会分散学生对教材实质内容的注意力。所有的一切要根据教师针对某一种具体情况选择优化组合的教学方法，而不是机械的简单叠加。

在优化教学方案时，教学方法的优化组合方案将从教学效果和教学效率出发，因为作为教师，对已一整套的教学方法的认识，始终都要具体。十几年的篮球教学发展，提供了大量可用的教学方法，但是要牢记一点：教学方法的最优化是建立在教学任务的最优化和教学内容的最优化之上。所以，教师不仅要充分了解各种教学方法的优缺点和适用条件，还更应该对每一种教学方法实际运用的时效性进行具体判断。教学方法的优化组合要从主客观两方面进行分析，从实际情况出发，否则就会使教学方法失去实际作用。

4 优化组合需要遵循的原则

篮球选项课的教学方法经过多年的试验研究取得了很大进步，在此基础上进行的优化组合就不仅仅是考虑一系列因素的影响，还要遵循一定的原则，结合篮球选项课的特点、功能以及在实践中的运用情况，教学方法最优化必须遵循的准则有四条。

4.1 健康性

健康性原则要求在体育教学中必须围绕提高学生健康的目标展开教学工作，在教学开始之前确定教学内容到进行体育教材选编，还有教学方法的选择和教学手段的运用，都要将这个原则渗透进去。现代教育要求的素质教育不仅是学生身体素质的发展，还涉及到学生心理健康的发展，所以篮球选项课的侧重点就不能像传统体育教学，偏重于身体的素质忽视学生心理健康。在优组教学方法中要从心理、社会、身体的观念全面进行体育教学工作。

4.2 系统性

瓦·尼·萨多夫斯基关于研究的系统性有相关的理论，他认为任何研究的系统最起码要对该研究进行三种水平的描述。首先，从系统的外在整体属性角度进行描述；其次，从内在结构把握“成分”，包括形成系统的整体属性角度；最后，将这个系统放入更大系统形成子系统的角度。这个理论启示了体育教学方法研究也要遵循的原则就是系统性原则。系统性原则揭示了方法、运动存在以及发展的客观存在性，指导我们研究体育教学方法的优组要从整体上把握方法的选择。

4.3 综合复用

综合服用原则也是进行研究的一项原则，它的主要内容是：为了达到一个目的或者一些目的，必须要把若干方法系统组合起来运用，发挥方法的综合功能，不能把方法孤立起来独立运用。综合复用的方法是要求在研究过程中使用方法要有一定的辩证性。

著名教育家布卢姆和巴班斯基都曾表示，在现有的教学方法结合新教学策略，虽然不能增加单独教学策略的效果，但是整个教学的效果却会成倍增加，同时也会给学生的多面向发发展创造条件。所以在体育教学的方法改革中，综合复用性成为了必然趋势。只有将各种教学方法进行优缺点的整合，比较功能和方法的差异，寻找各种方法的互补性，才能更好的发挥体育教学方法的整体功能。

4.4 简便性

由于是优组是在原有教学方法单一基础上的改变，当集中方法进行组合后，必然会产生一些多余的动作和不必要的思考，必须在优组工作中同步进行简化方法和步骤的程序操作。让优组后的方法在结构上紧密、连贯、协调。总之教学工作中，能道道教学的目的完成教学任务，方法要越简单越好。

5 结语

高等学校体育篮球选项课的教学方法优化组合，将教师、学生、教学内容有机结合，更好的完成教学任务，充分发挥学生在教学中的主体性。由于教学方法日益增多，方法的优化组合还有很长的研究道路等待我们去探索和开拓。

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G841

A

2095-2813(2012)10(c)-0037-02

华北科技学院教研基金课题HKJYZD1150。