利用游戏活动开展初中体育教学的尝试与思考

王树军

(江苏省邳州市八路中学 江苏邳州 221312)

利用游戏活动开展初中体育教学的尝试与思考

王树军

(江苏省邳州市八路中学 江苏邳州 221312)

游戏由于具有一定趣味性和竞争性，因此对于正在生长发育中的初中学生来说具有很大的诱惑性。在初中体育课堂中，利用游戏活动开展教学利于激发学生的参与热情，提升他们的团队意识和竞争精神，进而能够更好的完成教学目标。

初中体育 游戏活动 教学目标

体育课是初中生最热衷的一门课程。因为初中生正处于身体发展的黄金时期，他们普遍天性活泼，精力充沛，喜欢群体活动。正因为此，体育教师在教学设计时应采取一些趣味性强，参与人数多的体育活动来进一步激发学生的这种学习热情。而游戏活动的开展无疑符合了学生的心理与生理需求，它摒弃了传统的说教式教学方式，变教师讲为学生做，增强了教学的针对性与趣味性，发展了学生的团队精神，提升了他们的体育技能，从而更好的完成了教学目标。

1 游戏活动在初中体育教学中的积极影响

众所周知，游戏是学生融入集体活动的最有效的方式之一。在初中体育课堂中，利用游戏活动开展教学活动会不断的提升学生的课堂参与热情，通过激烈紧张的活动，增强了学生的团队意识和竞争意识，从而使教学走向深处。

1.1 利于激发学生的体育热情

传统的体育教学是教师进行动作示范，然后学生“依葫芦画瓢”进行模仿，反复操作，显而易见这样的教学方式是枯燥乏味的。教师可以根据教学计划和安排，编排一些动作难度适中，学生易于完成的体育游戏来激发学生的体育热情。如以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容——“喊号追人”、“长江黄河”等来提高学生学习的积极性。

1.2 游戏活动有助于促进学生心理健康发展

在促进学生心理健康发展方面，体育游戏也在发挥着重要的作用。在个体体育训练中，学生往往会产生焦虑、不安、孤独等心理，谢谢导致其不自信，动作完成不够规范，学习效果较差。游戏活动具有一定的趣味性，因此可以有效的缓解学生的紧张情绪，并能够使其正视自身存在的差距，促进其心理健康发展。

1.3 游戏活动有利于提高学生们的团队精神

无庸置疑，当前社会既需要竞争也需要合作。绝大多多数的初中生是独生子女，他们喜欢个性张扬，合作的意识较差。而在体育游戏中，参与双方必须遵守游戏规则，这就要求参与游戏的学生必须“团结一致”、“群策群力”才有可能在游戏中取胜，从而使学生潜移默化的培养了团队协作精神。

2 初中体育教育中游戏活动的编排与实施

游戏活动是一项深受学生喜爱的体育活动项目，是体育教材必要的补充。在编辑与实施过程中要始终坚持游戏为教学服务的宗旨，创设宽松教学环境，提升学生锻炼信心。

2.1 编排规则

2.1.1 游戏活动要有时代性

创编体育游戏要新求异，既要考虑到训练要求又要紧跟时代步伐。如为了弘扬奥运精神，教师可以创编“心系奥运”、“五环接力跑”等内容；为了提升学生的环保意识，可以创编“看谁植树多”、“抢救小动物”等内容。

2.1.2 游戏活动要有趣味性

初中生在求知欲，好奇心方面都很强。这就要求游戏活动在内容和形式上要有趣味性。只有这样，学生才愿意参与其中，并保持较高的热情。要力求使每个学生在游戏中都产生的情感体验，加强组内学生的团结与协作，寓教于乐，提升游戏活动的吸附力与承载力。

2.1.3 游戏活动要有灵活性

要根据学生的年龄、性别、兴趣爱好的不同编排不同的游戏内容。例如，低年级的学生可设计一些肢体运动的，较为简单的游戏，如“喊数抱团”、“二不成三”、“拉网捕鱼”等，对于较高年级的学生则设计技能与智力相结合的游戏，如“紧急避险”、“篮球接力”等。受天气和场地影响，有时体育课需要在室内完成，教师还可以设计一些“击鼓传花”、“歌声嘹亮”等室内游戏来“未雨绸缪”，提高体育教学的灵活性与机动性。

2.1.4 游戏活动与教材要有适应性

在体育课开始时,要选择有助于集中注意力、提高学生兴奋性的游戏。如选择“报数找伙伴”游戏,通过游戏把学生的注意力集中到体育课上来。在准备部分选择容易使学生身体发热的活动,如运用“跳绳接力”游戏,可以提高学生兴奋性,使身体机能尽快进入运动状态。

在主要教学环节,应选择与本节课对运动素质、运动技术学习以及心理健康或社会适应性方面培养要求相适应的一些游戏。例如,复习篮球中的传接球技术和发展下肢力量,则可以选择“传球接力”游戏。如强调学生团结协作精神的培养,则可选择“火车赛跑”、“钻山洞”等。

在课程快结束时,一般应安排运动负荷小,有助于加快身心放松的游戏。如“传笑”游戏,进行放松整理,逐步恢复到相对静止状态。

3 游戏实施

以“过五关”游戏为例进行说明。

3.1 游戏准备

根据游戏要求，教师应提前规划好场地，准备好相应的器材或道具。如在“过五关”游戏前，教师应在场地上划五个长15～20米，宽1.0～1.2米，彼此间隔2米的关卡。在每一个关卡的一端划一方形的格子。距关卡前2～3米处划一起跑线。

3.2 科学分组

坚持男女生搭配，以每组5～6人为宜，并推选一人当组长。明确组长和组员分工，搞好协调与配合，以小组获胜为最终胜利。

3.3 游戏介绍

把游戏者分成人数相等的两队，每队选一队长，以猜拳决定攻守。守队队长将本队队员均等地分配在每条防线上。攻队队员站在第一条关卡的起跑线上，游戏开始时，裁判发出信号，攻队队员设法巧妙地冲过关卡不让守队队员拍着自己，安全冲过去的得2分。若攻队队员在途中被守队拍着，自觉站到该条关卡的方格内（能通过两条防线以上可得1分人在规定时间内（3～5分钟）以得分多的队为胜。然后两队交换继续游戏，最后算分判出胜负。

3.4 游戏规则

（1）各条防线的队员，必须在关卡内活动，不能踏线或出关卡拍人，只能轻拍不能推拉。

（2）防守者不得把人密集在一个关卡上。

（3） 攻队队员被拍着，自觉站进方格内。

（4） 攻队队员不能从防线两端绕过，违者算被拍，站进方格。

3.5 游戏开展

两组的自由结合分开后，以6人玩为例：守的3人分别守在“王”字三横线上，守上横的人是“将”，还要守中间“竖”的一条线，以下2人只能死守其余两条横线。冲的3人先冲“将”第一关，再冲第二关第三关。不论守方冲方，都不能踩到外围线，踩到即“死”，双方互换。冲方如果不被守方抓到，顺利从头冲到尾，又反冲过去，即为胜，双方互换。

冲方比较主动和危险，当然也更富刺激。开始时往往通过“石头剪刀布”来决定冲方。冲的主动，在于逗守方，抓住时机过关，而危险在于，冲横关时，有时忽略了竖线，“将”会突然直闯而下，将其抓个正着。

3.6 游戏评价

“过五关”斗智斗勇、运动量大、惊险刺激。如果场地大，10个人玩更热闹，连喊带叫，全力以赴。冲方规则不变；守法改为：后面二横线，从中直线分开，2人一线。游戏结束后，教师可根据比赛的结果，对获胜一方同学进行口头表扬，也可向学生颁发自制获奖证书或小奖品。对于失败一方要帮他们查找原因，从动作技巧与内心情感两个角度进行分析，鼓励他们战胜困难，争取在以后的游戏活动中有出色表现。

游戏活动的编排和实施是体育教学的核心环节，教师要充分考虑到学生的身体特点，以学生喜闻乐见的形式进行创作，在创作的过程中不仅要考虑到动作难度，参赛人数，还要考虑到教育功能及活动时间。在实施过程中，教师作者课堂教学的组织者和引导者，要尽可能鼓励学生全员参加，及时总结游戏活动的不足之处，并加以改进来逐步完善体育游戏的娱乐、教育功能。

4 开展初中体育游戏活动的思考

4.1 注意活动的安全性

要确保游戏活动的安全性，特别是对于一些投掷类游戏要格外小心，做好安全防护措施。教师及各小组负责的同学要兼顾到每一个学生的位置，避免意外伤害事故的发生。

4.2 活动裁判的公正性

由于很多体育游戏具有一定的竞争性，所以教师需要承担起裁判的责任。帮助游戏顺利进行。游戏的裁判应做到严肃认真、公正、准确。教师不仅应熟悉游戏的名称、办法、规则要求，还应具备较强的判断能力和处理在游戏进行过程中临时出现问题的能力，这样才能保证游戏的顺利进行。

4.3 游戏总结的及时性

游戏结束后，教师对游戏应进行总结。对在游戏中表现好的学生应表扬，对失败者应给予鼓励。要多从积极方面鼓励他们，树立信心，克服困难，争取下次取得胜利并对整个游戏的目的和要求再次重申，让学生在游戏活动中学会思考、学会交流、学会合作、共同进步。

4.4 教材结合的紧密性

体育游戏活动的开展就紧密的结合教材。一方面要通过游戏激发学生的课堂参与热情；另一方面要把体育教学的各项教学任务巧妙的融入于游戏活动中。从学生的生理及心理特点出发，培养他们参与课堂教学的热情。教师要灵活的把握教材，创新教材，让体育游戏更好的服务教学。

5 结语

总之，体育游戏活动使初中体育教学重现了生机与活力，体育教师要以此为契机，精心编排符合学生年龄特点和认知规律的游戏活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学会合作，学会交流，提高他们的体育道德精神和合作竞争意识，为终身体育锻炼打下坚实基础。

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[2]连卫国.探讨游戏活动在初中体育教学中的运用[J].中学教学参考,2012(18).

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[4]唐美芳.关于初中体育教学方法改革的几点思考[J].新课程改革与实践,2011(23).

G80-05

A

2095-2813(2012)10(c)-0031-02