关于提高网球教学水平的思考

孟春雷

（山西师范大学体育学院，山西 临汾 041000）

关于提高网球教学水平的思考

孟春雷

（山西师范大学体育学院，山西 临汾 041000）

本文结合我国高校网球运动的实际教学情况，分析我国高校网球运动教学水平的影响因素，并结合这些影响因素提出相应对策，同时对如何提高我国网球运动教学水平进行探寻与思考。

网球，网球教学，硬件设施

网球运动作为一项新兴的体育运动，在实际的教学过程中存在很多现实问题，如师资力量参差不齐、课程安排不合理等。这些问题对网球运动在我国高校的发展产生了制约，对网球运动教学水平的提高也产生了很大影响。

1 网球运动教学水平影响因素分析

1.1 硬件设施的制约

硬件设施的配备，对体育运动的影响是直接且重大的，尤其是网球运动这样一项特殊的体育活动，对硬件设施的要求更为严格，直接关系到网球运动的教学质量。而各大高校的网球场数量严重不足，学生的练习时间和练习效果得不到保证。同时，因为各大高校用于建设及维护体育设施的经费本就有限，而网球运动的配套设施需要的经费数目尤其庞大，在网球运动的普及度未达到一定程度的现实情况下，很多学校对于兴建这样一个高投入而普及度不高的体育设施并不热衷。这样恶性循环的后果就是：喜欢网球运动的学生得不到充足的空间，网球技术水平的提高得不到保证，运动热情受到打击，进行网球运动的积极性逐渐低迷，更不用说挖掘、发展网球运动的潜在爱好者。学生热情的下降又导致网球的普及度受到制约，无法提高学校兴建网球场的热情。

1.2 课程安排不合理

随着热爱网球运动的学生越来越多，网球班的学生人数严重超标。据了解，高校网球教学班的学生人数一般有20～50人。这么多学生共用同一个网球场地，就导致了其中的大部分学生不能得到充分的练习，这直接影响到网球运动的教学质量。同时，学生数量超标会导致教师不能为每一个学生进行详细、细致的讲解与示范，不能及时纠正学生的错误动作，以至于影响学生网球运动技术水平的提高。

另外，网球课时安排不够。大部分高校网球班的课时为30多个，其中5个课时左右进行网球运动的理论教学，学生进行实际训练的实践课程为25个左右。调查显示，学生对这样的课程安排并不满意，练习时间太少，对于网球运动的技术要领并不能很好地掌握。网球运动不仅是一项优雅时尚的现代运动，而且技巧性极强，需要大量的时间进行练习以掌握其技术要领。如果练习时间不足，就不能对错误动作进行及时、有效地纠正并形成正确的动作习惯，学生的网球技术水平将得不到提高。

1.3 师资力量参差不齐

篮球、足球、排球等运动拥有一批专业理论深厚、实践经验丰富的老师，其中大部分都是在大学期间就主修本专业。而在大学期间就主修网球运动的老师很少，大部分都是半路出家的。同时，网球运动又是一项技术性很强的运动，如果缺乏专业指导，很难掌握网球运动的技术要领，更别提进行网球运动的教学工作了。目前我国高校的网球教师，仅有少部分取得了网球相关的教学资质。很多学校仅仅就是开设了网球这门课而已，至于教学效果则完全没有顾及。一方面，喜欢网球运动的学生越来越多；另一方面，网球专业人士较少，教学能力和专业素质也参差不齐，很多网球教师并没有受过专业学习，远远满足不了高校学生学习网球的需要。

2 提高网球运动教学水平措施

2.1 丰富网球运动教学内容及手段

由于网球运动的特殊性，学生在日常生活中与网球的接触不多，对于网球的技术难度通常估计过高，因此首先我们要让学生对网球运动有一个正确的认识，培养起对网球运动的热情，树立网球意识。在网球运动理论课上，通过形象、生动的语言描述，让学生由简到繁地理解网球运动，学习网球运动的基础技术知识。在实际训练过程中，根据不同学生的不同进度，对每个学生进行个性化辅导，保持一个轻松的学习氛围，最大限度地调动学生的学习积极性，以保证学习质量。兴趣是最好的老师，无数事实证明，引导性学习比填鸭性学习更有效。同时，网球教师应该使学生充分了解网球运动的价值和作用，吸引和发展网球运动的潜在爱好者，提高学生的锻炼意识和健康意识。

校内网球比赛也是培养学生网球兴趣的有效手段。比赛既是网球教学水平的有力体现，又是推广网球运动的重要手段。多种形式的比赛尤其吸引青少年的注意力，还能对网球技术的掌握程度进行检验。有计划、有组织的比赛将对网球运动的普及产生催化作用。一场比赛可以吸引数百名学生的目光，令上百名学生驻足、观赛并讨论，在心中种下体育意识的种子。因此，学校应该在力所能及的情况下，积极开展各类形式的网球比赛，不但能够促进网球教学水平的提高，同时也能促进学生的身心健康，活跃校园氛围。

在网球运动教学过程中，网球教师不妨着手培养良好的师生关系。师生之间关系良好、沟通顺畅是网球教学顺利展开的保障。好的网球教师不是一味严厉，而应伴随积极的鼓励和认可，增强学生的自信心，加深学生对网球运动的感情。不同的学生理解能力及动手能力不一样，教师应该耐心辅导，针对学生的不同特点制定针对性计划，不应因学生的进度慢而一味地批评，应消除学生的自卑感，保持轻松愉悦的教学环境，使学生在一个积极向上的氛围中进行网球学习。

在网球运动的教学过程中，对墙练习与配对练习都是必不可少的教学手段。对墙练习是基础，可以不断巩固技术动作，提高击球次数和实效性。具体做法为：在墙上画圈，由学生向圈内击球。圈由大到小，逐步提高精准度，循序渐进地提高学生网球技术的准确性和稳定性。也可以采取两人一起对墙练习的方式，以锻炼学生对网球路线判断的能力。配对练习即两人对练，这种练习方法最大的优点在于营造一种相互竞争、相互学习的氛围。可以让两个水平差不多的学生对练，也可以让两个技术动作正好互补的学生对练，配对的双方各有优缺点，可以互相促进、互相分享优点、改进缺点，形成竞争、互助的学习氛围。这种学习方法要求网球教师仔细观察每个学生的优缺点，进行有针对性的配对。

2.2 提高网球教师队伍的整体素质

网球运动对参与者的身体素质及技术水平要求都很高，而大部分学生都是零基础，这就增强了教学难度，对网球教师的教学水平提出了更高要求。网球教师不仅需要具备良好的专业素质，还需要爱护学生，根据各个学生的具体情况采取个性化教学，使学生少走弯路。由于我国高校开设网球选项课的时间短、基础薄弱，目前网球教师不仅数量缺乏，而且质量参差不齐，大部分都属于半路出家，虽然进行了一定培训，但水平有限。而大部分学生都是刚刚接触网球，只能对教师的动作进行模仿。一旦教师自身的动作不够标准，将直接导致学生形成不正确的技术习惯，教学质量难以保证。因此，各大高校有必要对网球教师进行再培训工作，使教师深入、细致地掌握技术要领，并深入了解网球文化，切实提高网球教师的业务能力，从源头上为教学质量提供保证。教师之间也可以展开网球比赛，相互切磋、相互指导、互相学习、共同提高网球教学能力。同时，尽力创造条件组织网球教师观摩一些高水平比赛，并努力拓宽网球教师的业务进修途径。学校可以不定期举办一些专家讲座、教师业务交流等活动，促进网球教师队伍整体素质的提高。只有教师本身的业务能力过硬，学生才能学习到最先进的网球知识，网球运动才能持续、科学地发展。

2.3 提高网球运动硬件设施水平

网球的硬件配套设施对于网球运动教学至关重要，网球场地的数量和质量是完成网球教学的基础保证。由于网球运动的特殊性，其场地的建设费用较高，但这方面的投入却必不可少。一方面，各大高校应该加大资金投入或者寻求外界支持，增加网球场地，及时跟进网球场地的维护，以满足网球运动教学的基本需求，为高校网球教学提供保障；另一方面，学校可以尝试向师生及社会开放已建成的网球场地。在不影响正常网球教学任务的情况下，收取一定费用，用于新网球场地的建设和旧网球场地的维护，争取达到一个自收自支的良性循环状态，既解决了社会人士缺乏场地的问题，又为网球硬件设施的兴建赢得了资金，可谓双赢。

3 结 语

要提高网球教学水平，需要充分调动学生的学习兴趣，培养学生的网球意识，以多种教学手段促进学生网球技术水平的提高和网球热情的增强。网球教师本身需要进一步加强业务水平的培训，以过硬的业务素质为网球教学质量提供保障。对于各大高校缺乏建设资金的问题，一方面要提高网球运动的支持度；另一方面要灵活变通，向外界开放网球场地，建立自收自支的经营模式。网球运动作为一项新兴的体育活动，其教学水平的提高需要大家的共同努力。

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G845

A

1674-151X（2012）06-102-02

投稿日期：2012-03-12

孟春雷（1976 ～），讲师，在读博士研究生。研究方向：排球教学与训练。