对滨州市小学体育课武术项目开展情况的调查分析

韩小康

（山东师范大学体育学院，山东 济南 250014）

引言

武术是中华民族传统的健身方法，是传承民族文化、培育和弘扬民族精神的重要载体。基于武术具有一般体育运动不可替代的重要作用，早在1915年武术已被有识之士推入新兴的近代学堂，并逐渐被视为学校体育的重要组成部分。近年来，小学学生对学校武术教育不甚满意。农村学生纷纷到武术馆（校）学习武术;城镇青少年以追逐跆拳道为时尚。与此相反，武术在国外却广受欢迎，新加坡已将武术列为小学体育课的必修内容。世界上许多国家都十分注重对民族传统体育的继承，东邻日本就将“武道”列为体育课的“必修项目”。武术在小学的尴尬境况与在国外流行的反差，以及其他国家对民族传统体育的呵护，不能不引起我们对小学武术教育问题的思考与重视。

本文运用文献资料法、访谈法、数理统计法、调查法，深入了解滨州小学武术教育现状，探寻存在的问题，为武术教学内容与方法改革提供理论依据，进而推进后奥运时代和十一届全运会后滨州小学武术教育的改革与发展，发挥武术教育对增进小学生身心健康及其在传承民族文化，培育和弘扬民族精神等方面的独特作用。

1 滨州市小学体育课武术项目开展情况

1.1 滨州市小学武术教育现状基本情况

1.1.1 滨州市小学体育课中武术教学的开设情况

尽管2001年7月，教育部颁发了《全日制义务教育·普通高级中学:体育（1～6年级）、体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》），并于2001年9月开始在全国范围内进行试验。2004年3月30日，中宣部、教育部联合颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》（以下简称《纲要》)，明确规定:“体育课应适量增加中国武术等内容”，但时至今日，很多学校为追求升学率，仅重视学生的文化课学习，对体育课尤其是对武术课重视不够。

调查结果显示，对于武术教学只有22.4%的学校非常重视或重视，大部分学校重视程度一般或不重视，导致70.3%的学校没有开设武术课或体育课中没有武术教学。从各地区的统计数据来看，滨城区武术课的开设情况最好，惠民县次之，开课情况与各地区武术的传统与氛围有密切关系；无棣县武术课的开设率最低。调查得知，有些学校不仅没有增加武术内容，反而削减武术以增加跆拳道等域外武技项目。

在受调查学校的362位教师中，有76位教师在上体育课时，进行了武术内容的教学，占受调查人数的20.9%，有286位教师在体育课中没有进行武术内容的教学。占受调查人数的79.1%；在进行武术教学的76位教师中，都表示没有进行较为系统的武术基本功、基本动作的传授，只是直接学习了五步拳、少年拳等基础套路，也没有按照《课程标准》和《纲要》的要求进行教学。在受调查的181所学校中，仅有27所学校开展过武术课外活动，占受调查学校的14.9%；但近两年来只有8所学校还在坚持开展，其余学校因为国家整治教育乱收费，而停止了课外活动。另外有154所学校从来没有开展过武术课外活动，原因主要是师资的问题。

1.1.2 滨州市小学对武术课的重视程度

通过对滨州市小学对武术课的重视程度的调查得出以下结论：共调查362人，其中非常重视的占6.6%，重视的占14.9%，一般的占21%，不重视的占54.6%。由此可以看出，学校对武术课的重视程度不够。在同教师访谈中得知，有些学校不仅不重视武术，反而削减武术教学内容以增加跆拳道等域外武技项目。结合《课程标准》规定的“不同学校可以从实际情况出发，选用适当的教学内容”来分析，由于学校缺乏武术师资、合适的教材等，加之人们对学习武术可能会招来安全方面的麻烦等问题，学校不选择武术而选择其他体操、球类、田径等项目，有些体育教师由于武术内容难教，也是选择其他项目进行教学的原因。因此，要想开展好武术教育，除了加强课堂教学外，还应在学校积极开展武术优质课教学比赛、武术竞赛等活动，调动任课教师的积极性和学生对武术课的兴趣，使更多武术专业人才进入教育行列。

1.2 学生情况

1.2.1 滨州市小学学生了解武术的途径

有调查统计得出，滨州市小学生了解武术的途径较窄，主要通过武打影视片、武侠电视剧，二者所占比例分别达到了86.9%和46.2%，学校体育课仅占26.9%。此外，还有些学生通过民间拳师、网上浏览、参加武术班、听人介绍等方式了解武术。电影和电视在武术的传播方面确实起到了一定的作用，但是，在传播中也容易使小学生产生对武术的错误认识，大多数学生心目中的武术是用以行侠仗义、厮杀江湖的飞檐走壁、隔山打牛、降龙十八掌、葵花点穴手等，同现实中的武术有极大的偏差。

武术是我国优秀的民族传统文化，他是培育和弘扬民族精神的重要载体。在五千年的发展过程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。因此，针对目前滨州市小学生对武术的错误认识，我们更有义务加强学校武术教育，培育和弘扬民族精神，充分发挥武术教育的载体作用。武术不应像武侠小说中写的那样神奇，武术应是适合学生身心发展特点的，应是较容易掌握的、轻松的、美观的、不枯燥的。

1.2.2 学生对武术的认识程度及看法

调查结果显示有超过80%的学生知道长拳、散打、站桩功、太极拳、少林拳等属于武术的范围，但不容忽视的是也有40.1%和24.7%的学生认为跆拳道、拳击也是武术项目。

大多数小学生对于武术的内容不明确，只是处于模糊的认识程度。由于年龄的原因受影视文学作品的影响比较大，因此大都将武术视为无所不能的神功，希望通过学习武术达到防身自卫、锄强扶弱的效果。这从某种程度上说明对中华传统武术的传承，体育教师与社会未能起到文化传递的作用。

1.3 滨州市小学的武术师资情况

1.3.1 武术教师的构成状况

在对181所小学任课体育教师状况的调查中，只有16.6%的学校有武术专业教师，由一般体育教师担任的占81.8%，外聘武术教师占1.6%，由此可见多数都没有专门的武术教师。这充分反映出当前滨州市小学武术专业教师的匮乏，直接影响着小学武术活动的开展，也表明对小学体育教师的武术培训势在必行。

1.3.2 体育教师的武术课教学情况

对滨州市小学体育教师对“是否愿意教授武术课”的调查情况显示有55%的老师不愿意教授武术课，其中大多数老师不愿教授武术课的原因是自己的武术知识太少，武术课教授比其他体育项目费力。

2 结论与建议

2.1 结论

中华武术目前在滨州市小学的开展情况极不乐观，全市有2/3以上的小学没有开设武术课，没开设武术课的主要原因之一在于缺少具有武术专长的体育教师；滨州市小学生对武术的认识水平较高，但学校对武术课教学的重视程度不够，部分学校不仅没有增加武术教学内容，反而削减武术课程以增加跆拳道等其他武技项目；学校体育课外活动多数没有武术内容。如果采取有效措施，武术在目前小学课外活动中具有很大的开展空间。

武打影视是学生了解武术的主要途径，但其中的大多数学生心目中的武术同现实中的武术有极大的偏差；学生想学的武技内容还是以武术套路为主，其次是跆拳道、散打、拳击、泰拳等。

滨州市小学大都以《体育》中的武术内容为教学内容，内容较为单一，亟需能体现民族地域特色、攻防特点突出、简单易行、便于操作且极具趣味性的教材。

2.2 建议

以滨州体校和滨州学院为依托建立武术师资培养培训基地，解决小学武术师资匮乏的问题，提高武术师资队伍水平。

相关行政部门出台更具体的措施来推动武术教学的发展如小学校的课间操便是传统武术一个很好的切入点。创编并落实与《中国武术段位制》相契合的小学武术教学内容，定期组织段位制比赛，将武术段位与运动员等级相挂钩，在升学时给予适当加分。

优化课的内容，运用多样化教学方法和手段。在选择教学内容和制定教学计划时，必须优化课的内容、结构，采用形式多样、灵活生动的教学方法，因材施教，同时发挥学生的主体作用，以激发学生武术学习的主动性。

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