论技能教学实施集约化

李成军

(吉首大学体育学学院，湖南 吉首 416000)

论技能教学实施集约化

李成军

(吉首大学体育学学院，湖南 吉首 416000)

文章阐述了集约化教学思想的精髓，提出了技能教学实施集约化的教学思想，分析了集约技能教学实施集约化与集约化教学思想的关系。同时，论述了技能教学实施集约化的有效途径。

集约教学 技能教学法 实施集约化 有效途径

l 前言

集约化的思想被许多领域倡导，特别是经济、农业领域优为突出，并成果显著。与此同时，教学领域也进行集约化教学的尝试。进行了概念更新，采取了一系列的集约化教学措施。技能教学实施集约化取得了一定的阶段性成果，但是仍存在着诸多问题，明显表现在对集约化教学理解的深度和广度还不够，对技能教学实施集约化存在着一定的模糊认识和误区，影响集约化教学进程，集约化教学的先进性和实效性在一线教学中未能得到充分落实和体现，制约着集约化教学在技能教学向前推进，针对这一问题，笔者谈几点看法。

2 把握集约化教学精髓，走具有技能教学特点的集约之路

2.1 集约化教学的思想精髓

集约的意思是从农业经营引申而来，又扩展到经济增长方式，如今又渗透到教学领域，形成集约化的教学思想。

集约在农业经营中是指同一土地面积投入较多的生产资料和劳动，进行精耕细作，用提高单位面积产量的方法来增加产总量(与粗放相对)，以这种方法的经营方式叫作集约经营，其特点是提高单位土地产量，节约土地资源。我国经济增长方式引用了这一词“我国经济增长方式由粗放型向集约型转变，从主要依靠增加人力和资源的投入，铺开摊子，追求数量依靠科技进步和劳动者的素质，提高资源利用率”[1]，其特点是节约资源，提高利用率和效率。教学领域与农业经营、经营增长方式有相同之处又有不同，共同之处：都要在此思想的指导下，抓过程，提效率，重质量。而对教学而言，教学对象是人，要对人进行加工，具有其特殊性。“十年植树，百年育人”，育人是一个长期、无止境不断发展的过程。这就需要集约化教学与时俱进，使教学长期处于提高教学效率和学生培养质量的状态。从广义上讲，滋生人才的培养的效率和质量，服务于社会。狭义上讲，一定时期，一定数量的学生，教师增加单个学生的教学投入，精雕细刻，提高培养质量，同时注重效率。具体地说，就是采用先进的教学手段和组织形式使单个教学对象尽快形成运动自动化，实现对人非智力因素培养的任务。将普遍规律和具体教学实际相结合，优化教学内容，改变以往的授课方式，增加每个教学对象授课投入，增加对单个教学对象指导时间，练习和纠正时间表；采用先进的授课方式。综上所述，集约化教学的思想精髓是在教学过程中效率和质量并存。质量是实施集约化教学的最终目的，效率是质量提高的保障。在现有条件下，只有合理配置资源，创造条件，采用先进的教学手段，增加教学投入，才能保障质量的提高。

2.2 技能教学实施集约化与集约化教学的思想的关系

技能教学是整个教学内容的一部分，由于技能教学的特点，它具有自身的教学规律。技能教学与实施集约化教学思想的关系是后者为一般规律，前者要以后者为指导，结合自身的实际具体实施。集约化教学思想要贯穿技能教学的始终，只有这样，技能教学才能实施集约化。同时，我们要认识到集约化思想是一种教学理念，是处理教学问题的思维方法，而不是一种具体教学模式。技能教学实施集约化的关键是能够采用先进、有效的途径将集约化教学普遍规律与技能教学具体实际相结合，遵循技能教学规律，将集约化教学思想学深入技能教学，其前提条件是必须深刻准确把握理解集约化教学思想的精髓。

3 技能教学实施集约化的有效途径

3.1 提高教师自身教学素质

提高教师自身教学素质是推进集约教学能量储备库。实际上，实施集约化教学是对人才素质的考验，只有不断发挥人的创造力，以人为本，才能合理设计、施教、创作、研究构建集约化教学体系，作好实施集约化教学的实践工作。技能教师应该提高科研能力，创造和发明有利于人体脑体并用快速掌握技能的教学技术员；提高教学基本功，例如：讲功、作功、组织训练的能力、纠正动作的能力，引导学生自主训练的能力等，还要具有较强的敬业精神。只有这样，才能使学生享用更先进的教学方法和手段，享用更多的优质课，这些是实施集约化教学根本的保障，也是实施集约化教学的重难点和关键环节。

3.2 优化教学内容

技能教学的教学内容存在着内容落后陈旧，时代感不强，制约到人才目标完成，应优化重组教学内容，使其具有时代性、效用性、可操作性等，并且通过教学内容的设计来激发学生的学习兴趣，保证教学内容总体设计方向的正确，确保对人才非智力因素培养的质量和效率。

3.3 提高教学资源的利用率

提高教学资源利用率能够节约教学资源，充分发挥各资源潜力，使其功能最大化，在一定时期内，要为学生营造良好的技能学习环境，打破以往由单个教师负责多数人授课组织形式(特别是部队的技能教学)，提高单位时间内单个教师对授课对象的投入率，引进竞争机制，明确职、责、权；立足现在器材和场地发主观能动性改变现有场地使用紧张、利用率低、缺乏统筹的局面，通过合理组织和调动，提高教学资源利用率，为学生提供更多的自主训练的环境，比如，通过合理的排课使器材、场地等教学资源在不同的时间得到充分利用，通过合理的统筹，使优秀教师和有专长教师的授课共享，这是技能教学实施集约化的组织和物质保证。

3.4 加大教学手段和教学技术科技投入

这里所说的科技(SCI-ENCE AND TECHNOLOGY)指的是科学和技术。对技能教学进行科技投入就要从科学的训练手段和方法、高科技教学技术的研究和运用着手，提高技能教学的科技含量。只有通过对教学手段和教学技术的科技投入，才能着力解决教学手段因循守旧、教模式落后的教学局面，才能改变以往讲解、示范、学生练习的单一教学模式，才能使技能教学模式优质的飞跃，具体应从以下几个方面加强科技攻关和落实力度，在授课对象大脑领会动作时，要利用多种科技手段对人体的感觉器，主要是听、视觉，提供多道感的感觉信息，可见借鉴理论学科的授课手段，采用多媒体教学，网上教学等，在信息的输入上要考虑层次性、顺序上应先粗后细、先简后繁，先易后难，循序渐进，讲究科学；在进行练习掌握动作要领时，还要利用多种科技手段将这些信息与运动系统建立神经联系，要发明创造各种技能的电子监控系统，与以往教师的语言、手势提示并用，提高指导的及时性和准确性，利用科技手段促进听、视等感觉信息与本体感觉建立联系，强化本体感觉信息等。遵循教学规律，创造性地教、自主性地学，大胆创新，充分将现代教学手段(比如，计算机、电子遥控技术等)合理应用到技能教学中去，缩短技能形成的教学时间，提高教学效率，这是实施集约化教学的必经之路。

[1]什么是集约化教学[J].语文教学通讯，1999(2)：21-22.

[2]夏国英.论现代高等教育的教学集约化[J].重庆工商大学学报(社会科学版)，2003(2)：7.

[3]张元胜. 试论农业的集约化经营 [J]. 前沿，2000(6)：16-17.

[4]姜 波. 古典诗词的集约化学习例析 [J]. 语文天地，2009(19)：23.

Intensive Implementation of Skill Teaching

Li Chengjun
(Jishou University,Jishou Hunan 416000)

This paper expounds the quintessence of the intensive teaching,and puts forward the skills teaching implementation of the intensification and teaching ideas,analyzes the intensive skill teaching implementation of the teaching thought and intensive relationship.At the same time,this paper discusses the effective ways of skill teaching implementation of intensification.

intensive teaching teaching skills intensive Implementing effective way

G807

A

1004—5643(2012)01—0106—02

湖南省教育厅项目，湘鄂渝黔边少数民族地区农村学校“体育与健康”课程体系构建研究项目，编号：2009—09C815。

李成军(1976～)，男，硕士，讲师。研究方向：学校体育与运动训练。