仁化中学体育课实施模块教学的调查研究

谭盛发

（广东省仁化县仁化中学 广东仁化 512300）

仁化中学体育课实施模块教学的调查研究

谭盛发

（广东省仁化县仁化中学 广东仁化 512300）

本文通过对如何去安排高中模块选项教学，如何去选择教学内容和在体育教学中如何按排课表以及场地和器材的协调等问题的分析和阐述，教学中以学生为主，开设更多学生喜欢的模块内容，为学生提供更多的自主选择，有利于模块教学的开展。关键词：体育与健康教学模块 教学 实施 体质健康

1 研究目的

通过对学校实施模块教学的研究，旨在更有效地达成体育学科课程目标，即以“健康第一”作为指导思想，以身体锻炼的实践活动作为主要特征，强调生理、心理和社会的三维目标。因校制宜，充分挖掘和利用学校体育场地器材设施的硬件资源，创设教学模块设置的硬件条件。根据教师的专业特点、体育项目特长和教学能力，进行模块组合，创建最具实力的教学模块内容。根据学生的兴趣爱好，开设学生最喜欢的教学模块内容，对于学生来讲，学生能够根据自己的水平、能力以及兴趣选择适合自己的学习内容，可以调动学生的积极性、主动性，扩大了学生间、师生间的交流、交往、互相影响，有利于增强学生间的竞争和合作意识、增强自信心并让学生成功地体验到体育运动所带来的快乐，体现学生活泼，开朗的个性。新课程改革给高中体育教学注入了活力与生机，作为课改之一的模块教学形式正以它独特的方式悄然走入课堂。模块教学不仅使我们的教学变得更加灵活、开放、更富有弹性，而且还能适应不同学生的智能特点与兴趣爱好，这对培养学生终身体育能力，激发学生运动兴趣，提高课堂教学都具有重要意义。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅高中体育与健康课程改革的相关文献与资料，提高对高中体育课程改革的认识，转变教育教学观念，为调查研究提供理论依据。

2.2 问卷调查法

从学生对模块教学的效果、模块选项的确定、模块教学的理解认识等方面设计问卷。发问卷，高二全体学生1100份，回收1003份，有效率91%。问卷1：你喜欢体育课实行模块教学吗？喜欢占60%、无所谓占35%、不喜欢占5%。问卷2：你喜欢学校模块选项教学由老师确定吗？喜欢占15%、无所谓占15%、不喜欢占70%。问卷3：你认为学校现在的模块教学效果好不好？好占50%、一般占30%、不好占20%。

3 结果与分析

3.1 新课标下的体育模块教学理念

从问卷1可以看出喜欢学校体育课进行模块教学的学生占60%，无所谓和不喜欢模块教学的个占35%和5%。这说明了学生从心理上和行动上喜欢新课标下的体育模块教学理念。

(1) 体育与健康课通过模块教学的方式，从学生终身体育的发展需要出发，从兴趣教学入手，是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念。它的核心是把全面育人、终身教育视为体育教学的出发点和归宿，强调情感、兴趣、创造、个性能力的培养，是在必修内容的基础上选项，从发展学生运动素质与掌握运动技能入手，以选项学习作为手段和途径，着重培养学生对体育的认识能力、进行科学锻炼的能力，以及自我调控、自我评价和自我保健的能力，形成终身体育价值观念和健康的生活方式。所以多数学生喜欢学校体育课进行模块教学，让自己掌握一项或多项运动技能，为终身体育打下基础。

(2) 学校体育教育加强了对学生健康第一的指导思想，切实做好体育教学工作，让学生在体育教学中感受到运动带来的身心愉快，让学生明确健康的重要性，使学生自觉参与到体育运动中来。在学生中倡导“每天锻炼一小时，身心愉快一整天，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康第一的理念，让学生喜欢体育爱好体育运动。

3.2 模块选项教学

从问卷2可以看出学生不喜欢模块选项教学由老师确定的占70%，喜欢的只占15%、无所谓的占15%。

(1) 新课标打破了以往老师教什么学生就学什么的教学模式，主要体现在老师提供多个教学模块由学生自己选择自己喜欢的模块进行学习。学生选择了自己喜欢的项目会使学生自主学习的积极性会更高，参与练习会更主动，教学效果会更加明显。如果老师确定模块选项教学那就会大大的降低了学生学习的主动性和学习的积极性。

(2) 新课程的核心理念是为了学生全面发展。体育课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持锻炼的习惯，提高学生身体素质、增进健康，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。因此，实行选项模块教学既是课程标准的要求，更是实现以学生的发展为本的重要教学形式。老师确定了选项模块教学内容，剥夺了学生自主选择的权力，这样就更加难于调动学生运动的兴趣。

3.3 模块教学效果

从问卷3可以看出认为学校现有模块教学效果好的占50%，效果一般占30%，认为效果不好的占20%，这说明学校在执行模块教学的过程中存在一些问题，才会使学生感觉到不满意。

(1) 学校现在的模块教学方式是班级为单位由老师确定进行选项教学，学校的模块教学内容主要是篮球、排球、乒乓球、羽毛球项目。在篮球模块教学中有效的提高了学生学习的积极性，满足了学生学习的爱好，有效的调动了学生学习积极性和主动性，所以学生认为学校模块教学好的学生占多数。在教学如果都集中篮球模块教学的话，在教学过程中经常会出现有多个班一起上体育课，学校的场地器材很难满足同时几个班一起教学需要，这样就难以按教学计划进行教学，打乱了教学的连贯性。过多的开设篮球模块也不利于体育教学的开展，特别是文科班的学生，因为文科班女生多，女生表现的特点是不好动，她们希望老师多开设羽毛球模块，由于受场地器材的限制，学校开设的羽毛球课无法满足学生的要求，所以部分学生认为学校模块教学不是很理想。

(2) 在模块教学中一定要用分层次教学以解决不同学生学习的需要，进行有的放矢的教学，满足学生发展需要。在分层次教学过程中，加强对学生技术指导和进行素质练习，提高学生身素质和自我学习能力，同时激发学生学习的动力，使教学效果更明显。

(3) 在教学中多采用启发式、讨论式、自锻式及游戏性和竞赛性等教学方法，以促进学生积极的思维和提高学习兴趣；这些教学方法的改革与实践，活跃了课堂教学气氛，调动了学生学习积极性，使学生在快乐中完成了教学任务，在盼望中迎接新的一课。体育课已成为学校学生最欢迎的课程之一，表现在出勤率高、课堂常规规范、学生活跃、教师积极，教学质量高，完成任务好。

4 结论与建议

4.1 结论

模块教学应当给学生更多的选择机会，模块教学实施的目的并不是为了培养运动员，而是为了更好地落实素质教育，更好地激发学生的学习兴趣，发展个性，挖掘学生的创造才能。学校在实施模块中没有给学生提供更多的模块选择，让学生被动的跟着老师制定的计划进行学习，被动的学习就难于调动学生学习的主动性和积极性。学校应当根据学生和学校的实际情况开设更多的模块选项，为学生提供更多的选择项目，在年级进行打破行政班的选项模块体育教学，按学生的选项开展年级小循环模块教学。年级在课程按排表上应和其它年级协调好，不能使体育课全部都集中在一个时间内，只有这样在教学过程中才能避免使用场地和器材的冲突，使体育模块教学真正落到实处。模块教学作为一种新的教学形式，体育教师在操作的过程中没有前车可鉴，但只要多反思、多探讨，把理论与实践有机结合起来，注重课堂教学的实用性、合理性和科学性，那

么模块教学必定会使我们的课堂充满活力与生机。使每个学生能真正体验到体育学习的乐趣和成功感，并且使其亲身体验到体育锻炼的价值和意义，同时也会使学生厌学现象得到一定的改善。只有学生上体育课学习兴趣浓厚，学习效率、体育活动能力才会明显提高，才能真正的使每一个学生都学有所获、学有所长，形成运动爱好和专长，为终身从事体育锻炼奠定基础。

4.2 建议

(1) 学校应该根据学校的实际情况开设更多的体育教学模块。打破班级界同一年级进行选项教学，在课程安排上应以其它年级协调好

(2) 模块教学中要加强对学生的身体素质内容的练习，增强学生的体质，不能将模块选修变成随学生意愿的“放羊课”，全面锻炼学生的身素质。

(3) 在模块教学中对教师的专项提高出了更高的要求，教师应不断地学习提高专项技术水平以适应学生发展的需要。

[1]中华人民共和国教育部制订体育与健康课程标准北京[J].北京师范大学出版社,2001.

[2]陈东.要高度重视和全面关注学生的运动兴趣[J].2007.

[3]普通高中体育与健康课程标准[J].

[4]广东省人民政府关于加强青少年体育增强表少年体质的意见[C].2008.

G807.2

A

2095-2813（2012）04（a）-0043-02