高校体育俱乐部式教学的研究与分析①

金玉珠 张云波 孟英澎

（吉林华桥外国语学院 吉林长春 130117）

高校体育俱乐部式教学的研究与分析①

金玉珠 张云波 孟英澎

（吉林华桥外国语学院 吉林长春 130117）

教育教学改革的推进与发展，带动体育教学也走在改革的前面。顺应形势，体育俱乐部式教学将取代传统体育教学，在贯彻“健康第一”的指导思想的同时，更关注学生的不同需求，以人为本，关注学生的成长与健康。笔者从体育俱乐部式教学的内涵理解及开展现状、重要性及必要性、影响开展的因素及发展对策等方面着手研究与分析，以希为笔者目前所在高校的体育教学改革奠定一些理论基础，同时丰富自身的理论造诣，从而指导实践教学。

高校 体育俱乐部式教学 体育教学

时代的进步与发展对人的素质有更高的要求，而满足人的不同需求，提高人的素质就成为教育工作者研究与探讨的焦点，而最终人的素质体现的基础是人的健康。人的健康与否，直接决定着人的工作、学习与生活，因此作为联结家庭体育和社区体育的学校体育，不仅是终身体育的基础，同时在人的发展上及人的素质提高上占有非常重要的地位。体育教学作为高校教学工作的重要组成部分一直走在教学改革的前面，为了能更好的满足学生的不同需求，提高学生的综合素质，体育教学向体育俱乐部式教学方向发展和转变已成为必然的趋势。

1 体育俱乐部式教学的内涵理解及开展现状

体育俱乐部式教学在20世纪90年代由深圳大学从自身的实际出发首先实行，对教学模式、教育思想以及教育观念进行了大胆的改革与实践，随后有很多大学也相继实施了俱乐部式教学，并都取得了一定的成果。但由于每所大学的实际情况都有所不同，因此每所大学的体育俱乐部式教学也都不完全相同，都有自己的特点。现阶段，全国部分已试行体育俱乐部式教学的高校有深圳大学、大连理工大学、上海中医药大学、哈尔滨工程大学、鞍山师范学院等。鉴于此，有些学者就给体育俱乐部式教学一个确切的定义，即——体育俱乐部式教学是以学校现有场地设施为基础，在教师指导下，在遵循体育教学规律的前提下，学生结合自身的兴趣、爱好、生理、心理特点，自主选择运动项目、授课教师、上课时间[1]。体育俱乐部式教学模式既突出了教师的主导地位，对教师提出了更高的要求；同时也突出了学生的主体地位，使学生可以三自主的选择上课。同时教师与学生都积极主动的参与了课程的设计与实施，提高了师生的合作与参与意识。体育俱乐部式教学的好处毋庸置疑，但是其还并没有在所有的高校实行，还不能普遍实行，其原因众多。未开展体育俱乐部教学的高校仍一直在探索与研究，根据自身的实际情况，借鉴他人的成功经验在积极的进行改革与创新。

2 开展体育俱乐部式教学的重要性及必要性

体育俱乐部式教学是以俱乐部的形式进行体育课教学。它的特点就是更能发挥教师的专长，有竞争意识，不断提高专项技术水平和教学能力；更能突出学生的主体地位，自主学习，主动参与，自主选择教师，提高了学习的主动性与积极性；更能满足学生的多样需求，对不同层次、不同水平、不同兴趣的学生都有适合自己的俱乐部，并且在各个俱乐部也都有不同的教学目标、教学方法、教学手段、教学评价及不同的能力培养方向，刚有利于学生身体、心理、社会适应和道德健康的平衡发展，提高社会适应能力和交际能力；课程的项目及内容也更丰富，改变只有几个项目、几个教师、同一年级几个班级上技术课的教学方式；因此，在体育教学改革深化阶段，在笔者所在高校积极进行体育教学改革并已经具备一些实践基础的关键时刻，顺应发展，积极进行体育俱乐部式教学的研究与实践是十分重要和必要的。同时这种改革对高校的发展，也将起到非常重要的作用。

3 影响体育俱乐部式教学的因素

3.1 师资力量

师资力量不均衡，无法满足热门体育俱乐部的教学，是影响体育俱乐部式教学的直接因素。体育俱乐部式教学的实施，必然使大多数学生选择热门的体育俱乐部，使得部分教师开设的俱乐部课程选课人数少，无法达到俱乐部式教学要求达到的人数。如：羽毛球大部分学生都很喜欢，因此都会首选羽毛球项目，而一些室外项目像排球由于怕疼、怕晒等原因则可能选课的人数少。尽管在选课时可以限制，但就与学生自主选课形成了一对矛盾。为了适应学生的需要，教师通过提高学习，可以再开设副项课程。然而对副项运动的技能水平不够高，知识理解不够全面，都直接影响教学的实施。

3.2 场地器材

场地器材明显与实际体育教学不匹配，也是影响体育俱乐部式教学的一个重要因素。场地器材的不足是几乎大部分高校面临和亟待解决的问题，主要表现在使用场地、器材与选课学生人数不成正比，尤其是室内场馆，室内项目可以暂时应用，但阴雨天室外项目就没有室内场地可以活动，只能进室内休息或停止上课。而北方冬季室外项目则只能在室内场馆上课，因此室内场馆的拥挤就直接影响了整个教学活动的开展，同时也势必影响教师和学生上课的质量。

3.3 学生意识

学生自身健康意识淡薄，参与意识不强是影响体育俱乐部式教学的关键因素。由于我国的学校体育存在从小学到中学、大学在目标、内容、方法、评价上存在互不衔接、不协调的现象，使学生未养成良好的锻炼习惯和能力。具体表现在：内容陈旧，大纲规定太死、灵活性太少、从小学到中学、大学，教材重复太多，缺乏娱乐游戏教材，实用性差，趣味性差等；缺乏对学生体质和健康的一体化监控和评价，忽视学校体育对增进学生健康的功效、方法和评价[2]。因此，大学的体育俱乐部式教学中仍有大部分学生是被迫运动、健身，甚至在教学中偷懒、旁观，意志力薄弱。

3.4 气候条件

气候条件的差异也是影响体育俱乐部式教学的一个因素。南方的高校开展体育俱乐部式教学具有一定的优势。因其气候可以一年四季进行体育教学，尤其是室外项目教学，同时有些地方还有很多的场馆，教学资源比较丰富，例如合肥学院，可进行教学的场地有：建筑面积1.3万平方米的综合体育馆1座，篮球场25块、排球场6块、足球场3块、田径场3块、网球场10块、羽毛球场地18块、壁球场6块以及健身房2个、健美操房2个、乒乓球房2个、击剑馆1个、武术散打房1个、瑜伽房1个、体育舞蹈房1个。因此丰富的场地器材为体育俱乐部式教学的开展与实施提供了保证；相对来说北方的高校就不如南方的高校具有优势，由于秋冬季节温度低及风的影响就容易影响室外项目教学，所以在进行俱乐部式教学时就要考虑这个因素，在场地器材不足和气候条件的双重影响下，能否在教学内容上进行调整，更好、更充分利用体育场馆。

4 发展对策

4.1 提高教师专业水平

教师要找准自己的主攻方向，在一专的基础上，拓宽自己的知识面，多进行业务进修，提高副项的专项水平，适应学生的选课需要。

4.2 合理利用教学资源或是教学资源共享

学校需要投入资金，进行场馆设施的建设。如果没有条件进行建设，那么就要更合理的利用现有的场馆，例如，原来都是白天上课，场地拥挤，而晚上却闲置不用，可以将部分教学课设置在晚上，使场地能合理利用，同时也可能解决了气候条件影响的因素；甚至也可以与其他部门联合，把闲置不用的教室借用来进行教学，例如健美操教学或是形体教学，完全可以在学生学习的教室进行，当然这需要体育部门与其他部门进行沟通、商榷。

4.3 积极宣传，优化资源配置

多进行健康知识宣传，针对个体差异优化资源配置，争取在课上改变健康意识淡薄、参与性不强的学生的思想，使其积极投身运动之中，并为终身体育养成良好的锻炼习惯打下坚实的基础。

4.4 实行体育俱乐部课内外一体化

除了在体育俱乐部教学班上课外，也可利用业余时间进行课外体育活动，可以教师进行指导，这样喜欢运动的学生或是没有选择该项目的学生都可以来参与，同时课内外都要有体育骨干帮助教师进行管理和沟通，发挥体育骨干的作用。

5 结语

体育俱乐部式教学已成为体育改革的焦点，且是高校体育发展的必然趋势。那么通过体育俱乐部式教学的内涵理解及开展现状、重要性及必要性、影响开展的因素及发展对策等研究与分析得出：体育俱乐部式教学有效的提高学生的体育文化素养，突出学生的个体特性，基本体现了学生的个人兴趣、爱好、学生的身体素质条件等的要求，是教师的指导作用和学生自主选择的一次完美重组，是高校体育教学改革的成功典例。

[1]袁鲁刚.刘金富.潘亚南,普通高校体育教学俱乐部的时效性研究[J].宿州教育学院学报,2011(4).

[2]杨文轩.陈琦,体育原理[M].高等教育出版社,2004.

[3]李传雷.学校体育教学实行俱乐部式模式的浅析[J].教育论丛,2011.

[4]高雄.论体育俱乐部与高校体育教学[J].雅安职业技术学院学报,2011(2).

[5]邱烈峰.普通高校体育俱乐部教学模式探讨[J].运动,2010(8).

G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0059-02

金玉珠(1980～):女,吉林省长春人,讲师,研究生,研究方向:体育教育。