高职院校教学管理的特色

王宗保

北海艺术设计职业学院 广西北海 536000

教师要顺利完成教学任务中的各个环节，必须自始至终对课堂教学进行有效管理。课堂教学效果的好坏，取决于教师、学生和课堂气氛等三大要素的相互协调。

对高等职业教育来说，教学管理上必须进行合理有效的管理。有效管理包括三个层面的管理：课堂教学管理、实践教学管理、融人社会的管理。其主要特征主要是：教学目的实现、学习方法的掌握、实践能力的提高、认知社会的程度。

首先，课堂教学管理。这是个在教育领域中经常讨论的问题，也是教学最有效的问题。传统的教学管理多多少少存在着一些不合理地方，主要是管理观念和教学方法上。既不能重实践轻教学，更不能重教学轻实践。特别是对高等职业教学来说，大部分学校是从中等职业教育转过来的，很多教师存在着教学方式的单一、教学方法呆板的缺点。教学上缺乏深入了解研究，对自己的专业能力不能正确的认识，应付教学，这是个很严峻的问题，教学秩序会或多或少的受到影响，教师的专业能力最容易引起学生的异议。

教学方法上要讲究方式方法，使教与学达到最好配合。传统的教学方法和改革的教学方法要结合使用，既不能一成不变，也不能过分的追求改革创新，教学实验研究要在传统的基础上改革创新，循序渐进的改变观念，使传统与创新相互配合，不断前进，形成教学管理工作的系统化。

在教学的过程中发现有的老师还是照本宣科的讲解方式，不能理论联系实际，这样的课堂很难引起学生的学习兴趣，调动不了学生的学习积极性，很难启发学生思维。

这些问题的解决方法是：必须先提高自身的业务水平和专业能力。理论系统化、研究意识和改革观念，这样才能使教学管理改革得到创新。学校可以从奖惩制度、任免制度上来约束。

其次，实践教学管理。高等职业教学中，实践教学管理非常重要。

实践教学管理不仅是学生的实践学习，也是教师教学研究的实践活动。

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育家，他对如何当好校有一句经验之谈：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。虽然说教师的教育研究条件比不上研究人员，但是教师却有很好的实践机会，这是教师搞教育研究特有的条件。实际上，古今中外的教育家都是教育的实践者和研究的有心人。学校应积极鼓励教师做教育研究。在教学上，要有发现问题、研究问题、解决问题的科学态度，使教师由被动的教书匠变为研究型的学者。

提高教师教学能力和业务素质的根本途径是教学研究，只有教师提高了专业能力，教学才能够得心应手。教师有了教学经验，运用合理的教学方法，指导学生，这样学习就会轻松愉快，生动活泼。

在学生的实践教学方面，要培养学生的专业能力和专业技术应用和运作，理论系统化，使学生具有技术应用能力和分析、解决实际问题的能力，独立的应对工作中各种实际问题的能力，成为市场需要的专业人才。

再次，学生融入社会的管理。

“百年大计，教育为本”，教育不仅仅是要培养出具有知识和能力的对社会有用的人，更重要的是能够造就出有文化，有纪律、有道德、有思想、追求真善美的“真正的人”。学生已经是成人，学校应该给学生自由，逐步走向成熟，使学生养成自觉的学习的习惯，使学生成为有社会责任的未来的国家的主人。只有以“人”为本，让“人”成为教育的出发点和归宿，关注“人”的丰富、和谐、完美的发展，才把握准了教育的生命意义，才能让教育焕发出生命光彩!

在当今的社会形势下，有一段时间之内存在一些不合理的社会因素，教师应该引导学生如何来适应当前的社会状况，在错综复杂的社会关系中，如何树立正确的世界观、价值观和人生观，这是学生能否由学生变成社会人的关键。在工作中刚刚毕业的大学生比较突出的问题是“缺乏与他人沟通合作的意识”。要让他们意识到人不是单纯的一个人，而是各种复杂社会关系中的社会人。

由于刚步入社会现实和他们的理想相差太大，让许多应届大学生感到沮丧，无法安心工作，特别是在民办企业，感觉好多管理层无论在学历上还是能力上跟自己都没法比时，让他们觉得社会太黑暗，不公平，工作没有积极性，这就促使应届大学毕业生心态浮躁，无法看见自己的前途，越加对未来迷茫，感觉自己郁郁不得志，最后对社会生活失去了信心。

因此我们在这方面加强正确的引导，有步骤、有计划、有措施的使他们实现自己的职业理想和人生目标，教师应该在思想上对学生进行针对性的职业规划教育，让他们正确的认识自己的人生，一切从实际出发。在实践中要因材施教，强化训练，在实践能力方面，培养学生自我管理，自我磨砺的习惯。

纵观而论，高等职业院校的学生来源复杂性，学习的懒惰性，纪律的涣散性，所以只有抓好课堂教学管理、实践教学管理、融入社会的管理这最基本的三项管理，才能在当今竞争激烈的社会中生存下去，才能给学校带来名牌效应，办成一流的大学，把学校做大做强，永远屹立在高等职业教育的舞台之上。

[1]全国高职高专校长联席会.提升内涵：高等职业教育教学与科研管理工作指南[M].高等教育出版社，2005.

[2]杨威.高等职业教育教学改革的思考[J].吉林省经济管理干部学院学报，2006(5).

[3]李学峰.高等职业教育教学管理制度建设贵在创新[J].成都航空职业技术学院学报，2006(1)