关于儿童合唱音准问题的对策

一、出现音准问题的原因

儿童合唱团成员的年龄一般在4岁到15岁，是一个相对特殊的团体，针对音准问题出现的原因可以归纳为以下两点。

1、学生本身的原因

首先，4岁到6岁，这个年龄段的儿童的音准、咬字、句式都受到限制，因此对音准的感觉是相对差的。12岁到15岁，这个年龄段的儿童处于变声期，嗓子易疲劳，对音准也很难把握。其次，每个人对音准的感觉是有差别的，有的是天生的（乐感）音准很好，有些是通过后天的学习乐感很好。单声部演唱是培养和判断音准最好方法。在单声部的练习中，对于音准不是很好的同学总会在演唱中不断寻找准确的旋律作为依靠。有些同学本身不知道准确的旋律是什么，有些同学他们脑海中虽然知道却无法准确地唱出来。对于这些同学，他们一旦失去了那些音准好的同学作为依靠或者旋律出现转调又或者出现临时的变音记号时就会出现跑调。

2、伴奏、指挥及歌唱环境的原因

伴奏是合唱中很重要的因素，有时伴奏的不当会使队员找不到准确的音高，低声部通常是合唱中的薄弱部分，伴奏在演唱中过分突出低声部的旋律时会使高声部出现音准问题，更严重则会出现节奏上的问题，反之亦然。指挥是合唱团队的领导者，指挥的不当提示也会造成音准问题。例如在合唱中指挥给了过高或过低的手势，或太注重合唱团队的表情使队员情绪紧张，又或指挥者忽略了某处的变化音的提示等等，都会造成合唱团的音准问题。

二、解决音准问题的对策

音准问题是演唱形式中最重要的标准，然而音准问题又是较难克服的问题，它会受到气息、咬字吐字、排练及歌唱环境等诸多因素的影响。

1、科学的训练方法及队员、作品的选择

合唱是音乐的一种歌唱形式，科学的发声方法有助于儿童更高层次的学习和团队更好的发展。首先是气息的训练。儿童的普遍问题是气息浅，吸气的方法不对。培养口与鼻子同时吸气的方法，把气吸到肚脐下方，避免吸气过程中出现肩膀上提的错误歌唱姿态。其次要训练儿童的咬字和吐字，一般按照“一声平读课文的方法”清晰大声地朗诵歌词。再次，旋律视唱练习。所谓的旋律视唱练习是为了增强儿童的“乐感”，有助于对音准的把握。在合唱歌曲各声部的学习阶段也应采用这种“单旋律”训练。所谓单旋律训练，就是每个声部分开来训练，等各个声部的旋律熟悉以后再合在一起训练，这样有助于避免声部间出现旋律互跑的问题。最后，“模唱”。儿童最大的特点就在于模仿，那么可以根据儿童这一特点，先安排他们听原版，这样可以给他们一个整体上的概念，有助于对歌曲的理解和把握。6—12岁的儿童组成的合唱团是最理想的团队，因为这个年龄段的儿童还处于小学阶段，基本上还没有出现变声期，因而，音色较甜美、纯净，是人生中最富有特色的声音阶段。儿童的音域较窄，一般在c1-e2之间，通过训练可能会扩宽到b—f2之间，但是，合唱作品的选择不易过高也不易过低，因为童声合唱作品的选择应适合学生的年龄特点，给学生的作品不易太难太大。选择适合的儿童合唱作品可以提高儿童的兴趣，也可以减少演唱中出现音准问题。

2、专业的指挥和伴奏

指挥是一个合唱团的灵魂，因此专业的指挥应该具有很高的音乐文化修养及专业知识。在演唱过程中指挥可以调整合唱队整体音量的高低、节奏、表情、以及整体的效果，如果指挥不专业是很难发现和做到这些的。在演唱时一旦发现有音准、音色突出的不和谐的音符时，指挥都可以及时委婉地指出，避免因个人而造成的团队不和谐。一个合格的指挥不但在演唱中发挥作用，在平常的训练中也起到很多的作用，可以引导队员迅速理解作品少走弯路。对一个优秀的专业指挥来说，还应学习一点儿童心理学，关注儿童的心理变化，引导他们处于一个最佳歌唱心理状态。

伴奏在合唱中也很重要，一个专业的伴奏不仅可以减少业余伴奏因台上紧张而出现的种种状况，而且可以准确而美好地表达出作品的风格和和声。合唱伴奏尽量用原谱伴奏不要主旋律伴奏，避免声部之间的不平衡而导致影响到音准问题。伴奏要控制好节奏和音量的平衡，合唱的焦点是合唱团的演唱而不是伴奏，不能因伴奏者个人的情绪打破合唱团整体的协调。

3、合唱队形的排列和环境变化心理调节

在尽可能的情况下让各声部之间拉开差距，这样可以避免声部间的干扰造成的音准问题。让音准好的同学站在前排或靠近话筒的位置，音准不好的同学均匀的安排在音准较好同学的周围，这样可以帮助音准不好的同学找音准辅助对象。

关于环境对合唱团音准的影响也很常见。合唱团的演唱不会固定在一个地方，小孩子对于新的事物和新的环境都比较感兴趣，因此这容易造成合唱团在外演唱没有排练时的音准状况好的现象，这就要求指挥或者负者人员做好演出前的心理安抚工作，让同学们能在演出中发挥正常的演唱水平，不因场地的变化而影响到合唱团演唱水平的发正常发挥和总体效果。

结语

声乐是一门技巧性很强的学科，合唱又是增强学生集体主义意识的一种很好的培养方式。对于声乐艺术的学习应该从小开始训练，儿童在变声期前接受科学的歌唱基础训练和一定的技巧训练是非常有意义的。通过儿童时期的歌唱活动，培养儿童的兴趣和学习音乐的乐趣，开发歌唱的潜能，是一种有意义的活动。因为歌唱不仅可以促进儿童的沟通与交流能力，扩宽视野，陶冶情操，还可以开发儿童的右脑，提高智力，培养儿童的想象力和情商。

［1］平黎明.合唱与指挥［J］.暨南大学出版社, .

［2］房思钊.合唱指挥的基础与实际［J］.人们音乐出版社,2006.

［3］韩德森.合唱与指挥教程（修订版）［J］.南京师范大学出版社2006

［4］朴东生.指挥艺术概论［J］上海音乐出版社，2009