高等师范院校学前教育专业声乐课教学反思

□李 佳

学前教育对于人的发展，对于整个教育事业，以及家庭和社会的稳定与进步都有着重要的作用。学前教育在世界的范围内都受到了普遍的关注，我们中国也不例外，在十二五规划中把学前教育也放到了很重要的位置上。因此对幼儿园教师的要求越来越系统、全面。我们知道现今的幼儿园中，如果教师没有一些唱歌、跳舞、弹琴、绘画等基本功和活动技能的话，要想成为一名合格的幼儿教育工作者是很困难的。就历年的形势看，本科学前教育专业的学生大都来自应届高中毕业生，学生们的文化课水平都相当好，但是在技能这一块却显得平平，就像学前专业的学生们在声乐方面多数都没什么基础，除个别的学生从小学过一些声乐外，多数都是临时抱佛脚，考前学一段时间，集中培训一段时间。但是大家都知道声乐是一门技能，没有相当一段时间的专业训练是不可能学好这门技能的，即使再有音乐天分的人也需要一个声乐老师用科学的方法予以指导。所以要想面对那么多不同程度的学生，还想要学生们在声乐上有很大的进步，对老师来说也是一个挑战。对于大多数学生没有任何技能基础的情况下，仅仅依靠短时间的训练显然无法满足实际的技能需求。因此我们就要考虑，怎样才能辅助常规技能训练，如何才能在有限的时间里实现有效的教学。

首先，我觉得最先做的一件事就是安抚学生，让学生们建立起自信心。因为好多学生都不太清楚学前教育到底是个什么专业，培养什么样的学生，专业最基本的要求，以及以后的出路都是什么样的。进了大学学生们突然不知道该怎么做了，由于从高中的学习模式过渡到大学的学习模式，这本身就是需要一段时间来适应。当他们初步的了解了学前教育专业后他们会很迷茫，因为他们当中的好多人都没有系统地了解过声乐，一旦要让他们马上进入角色他们还是很不适应的。所以我个人认为对学生们的安抚是很重要，一定要让学生知道声乐是一门技能，以及得达到什么水平才能胜任未来的幼教工作。在一定的程度上让学生们内心放松下来。让他们对自己的未来充满信心。

其次是激发学习声乐的兴趣。我们知道兴趣是成功的开始，也是成功的一半。兴趣是我们最好的老师，这是人人皆知的道理。因为天分的不足，可以用后天的勤奋来弥补；但是如果我们对自己应该从事的事情没有丝毫兴趣，要想成功可就难上加难了。

再次是因材施教。随着十二五计划的出台，国家对学前教育的大力发展，学前教育专业招生也在随之增加，这就导致原有师生匹配有所紧张，而声乐课多是以小组课的形式为主的，在整个的教学过程中分组是很关键的。我个人的经验认为，要把程度以及接受能力相近的同学分到一起，这样学生也不会感觉吃力，教师也没有那么辛苦。

还要与学生们多沟通。一位著名教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”那么我们怎么做才能不会让历史重演？唯一的答案就是多和自己的学生沟通。声乐是一门艺术，也是一门技能，它不同于其他的乐器，他是长在人的身体上的，他是由人的大脑支配下充分调动生理器官，以及心理活动，共同来完成的。一个成功的老师不是让学生怕自己，这里我们就会想到如何让学生们放下思想包袱，用真诚的沟通去拉近和学生们的距离。要和学生们建立良好的师生关系，为我们能达到更好的教学目的做好充足的准备。

最后是及时对学生做出评价。给每一个学生制作一个声乐学习的档案，这个档案记录学生学习声乐直至毕业的全部过程。档案的内容可以是丰富多彩的。有成功的喜悦，有失败的酸楚；有纸质的，也可以有音像的材料，如每次学生考试和比赛的录像等等。不同的学生可以依据档案的内容，形成各自特色，在这个档案袋里可以体现每一个学生在学习过程中所作出的努力、取得的成果以及在学习过程中的经验和教训等等。在这个袋子里不仅要记录学生的成功经验，还要记录他们自己的失败经历，以及他们是如何对失败进行正确的分析并总结经验教训的。