小学体育学科家校联系的实施策略与思考

李坤申

（福安师范附属小学，福建 福安 355000）

理论与方法探索

小学体育学科家校联系的实施策略与思考

李坤申

（福安师范附属小学，福建 福安 355000）

小学体育学科的家校联系情况由于受学科特点、社会环境等因素影响相对滞后于语文、数学学科。体育学科的家校联系情况可通过提高学科认识、明确家校联系的作用、加强沟通、开发更多联系模式等方法促进和提高家校联系的质量。

小学体育；家校联系；现状；策略

家校联系是学校教学工作的重要组成部分，是家校间相互沟通交流的桥梁，是有效协助学生良好成长的平台，其双方是学校和家庭，实施者是教师和家长。良好的家校联系有利于家校间的信息交流、学生良好习惯的培养和学生的健康成长。同时，良好的家校联系还可以促进老师与家长间的沟通交流，促进家校关系的和谐发展。在小学家校联系过程中，不同学科间的家校联系情况也存在不同的情况，其中语文、数学学科老师的联系情况最为密切和有效，而体育及其他学科则相对滞后。体育是一门以身体练习为主的学科，由于身体发展本身就受到遗传因素、营养、锻炼习惯等先天、后天因素的影响，学生个体之间存在较大的差异性，因此体育学科的家校联系在与其他学科之间存在共性的同时也有了其本身的特点。本文旨在通过文献资料及教学实践，阐述小学体育学科家校联系的现状及实施的策略。

1 体育学科家校联系的现状及成因

体育工作是学校工作的重要组成部分，体育学科的发展关系到学生身体素质的发展和体育意识的养成。现阶段，随着国家对体育学科的不断重视以及新课程改革的深入，全民体育意识有了一定提高，体育学科的家校联系情况也相对有了提高，但仍存在问题。

1.1 体育学科的受重视程度直接影响家校联系的效果

谈及体育家校联系现状自然要提到体育学科的现状。在许多家长甚至是老师的心里，学科之间仍是存在正、副科之分的，体育学科自然是在副科之列，家长对于体育学科的重视程度远低于语文、数学。部分家长和老师不愿在体育学科的家校联系上花费更多的时间，甚至还存在抵触的心理，家校联系自然也就相对薄弱。

体育教师在学校不但要承担体育学科的课堂教学工作，而且还要承担课外训练、比赛的工作。在小学，体育专职教师一周的教学工作量基本在14节以上，且班级学生数大部分者超标，一些重点学校情况则更严重，一个班学生数甚至超过60人。另外，体育课外训练也占去了体育教师大部分的时间和精力。在这种现状下，体育教师没办法有足够的时间和精力去认真研究和针对学生的个性进行分析教育，无法深入了解学生情况，也没有足够的时间、精力花费在家校联系上。

1.3 体育教师对家校联系存在认识不足、方法欠缺的问题

一些体育教师在需要进行家校联系时，往往把问题抛给了班主任，让班主任帮助自己进行或者根本就认为家校联系是班主任的事情，自己只负责问题的反映。同时在进行家校联系的时候，有出现语言生硬、责怪对方甚至过激的行为。他们认为学生的学习的不认真态度是来自家长的不支持、不配合，认为学生体质情况差、意志不坚强、肥胖等原因是家庭的溺爱造成的，把任责推到家长身上。这样的家校联系不但起不到应有的效果反而影响了老师和家长间的沟通与信任，既不能很好地解决学生的问题，同时还可能新增了老师与家长之间的问题，甚至造成家校间的不和谐。

1.4 社会的发展和家庭情况的变化影响了体育家校联系

现阶段，随着社会的不断发展，生活节奏的不断加快，使得家长在教育孩子上的时间越变越少，隔代问题、单亲家庭问题等，也使得家庭教育变得越来越复杂。家庭教育与学校教育在某些方面变得彼此责怪，产生不和谐因素，体育学科作为学科之一自然也受影响。

2 小学体育学科家校联系的实施策略

家校联系涉及到学校、教师、家长、学生及社会环境等方方面面因素的影响，但最为核心的部分在于家长与教师。家校联系服务的对象是学生，其目的是为了学生能更好地发展。对于小学生而言，学生的自主能力相对较弱，依赖于家长、老师的更多，这样家长和老师对学生的影响也就更大。有效实施家校联系，提高联系质量对于小学生的发展意义更为重大。

2.1 提高学科认识，明确家校联系的作用

素质教育的中心是学生的全面发展，体育学科是学生全面发展中不可缺少的重要组成部分。体育学科是基础学科，是改进和提高学生身体素质、促进学生良好意志品质以及社会适应能力的有力保证，是促进学生全面成长的基础。体育家校联系其目的是为了学生在体育方面更好地发展，是教师的责任同样也是家长的义务，同样也是学生体育成长的有效方法和有利保证。在家校联系过程中，教师要通过沟通、联系让家长明白和了解体育学科的重要情，同时也让家长明白家校联系的目的与意义，让家长在家校联系过程中能真诚地、真实地沟通和反映问题，以促进家校联系的进行。

式中:FS=[F M]∈R6×6n为标定力和力矩所组成的矩阵;U为标定所得电压值所组成的矩阵;U-=U+=UT(UUT)-1为矩阵U的伪逆矩阵。

2.2 沟通是家校联系的重要手段

沟通是家校联系的的主要渠道，也是主要部分。教师和家长间的沟通情况直接影响家校联系的成效。可以说沟通是心灵的桥梁，是相互了解、相互认识最后达到问题解决的有效方法。沟通是有其方法、策略可言的。

2.2.1真诚是沟通的基础真诚是人与人交往的基础，家校联系也是交往的一个过程。以诚相待才能得到联系双方的信任，才能坦然面对。在家校联系的过程中，教师要真诚地表达自己对所需联系的情况、内容，表明自己的担心、希望、困惑等，如学生的视力情况、身体形态发育情况、行为习惯等。通过真诚的沟通让家长体验教师的诚心，让学生明确家校联系的目的、希望。

2.2.2良好的沟通技巧是保证家校联系质量的必要条件沟通是有方法可言的，良好地沟通促进家校联系的开展，不良的沟通则让家校联系无法进行，甚至引起反作用。体育教师在进行家校联系时要明确和做到以学生为主要的谈话对象，要注意对学生行为、事件的准确描述而不是妄加评论，要明确说明学生的行为对自己的影响，如担心、害怕、希望等，要注意有效地聆听，把握交流中的重要信息，并做好沟通的衔接和引导，同时还要注意对方的需求及沟通的环境。以学生经常迟到为例，首先，要明确学生经常迟到是家校联系的原因和需要解决的问题；其次，在联系过程中，教师要注意选择联系的时间、方式以及征得家长的同意；第三，在沟通过程中注意行为的描述，明确地将学生的实际情况呈现，如学生这一周里迟到了几次，分别在什么时间以及师生交流的情况等做出行为的描述；第四，真诚地表明学生的行为对自己的影响，如想了解学生迟到的原因，担心学生的安全以及对体育课的影响等；接着教师要注意家长的语言，做到积极地聆听、接纳；最后，找出解决的方法。

2.3 开发网络环境下的家校联系方式促进家校联系的更好开展

网络是信息时代的产物。网络的迅速发展和普及为网络家校联系创设了物质条件。传统的家校联系方式主要手段是电话、家访和邮件来往，这些方法是家校联系的主要表现行式，取得了很好的效果。网络家校联系在时间、空间以及在手段上相对传统的家校联系方法有一定的优势，是家校联系的有利辅助和补充。在网络平台上，教师可以通QQ、电子邮件、视频对话、网络博客、微博等方式进行丰富多彩地联系活动，很好地解决了快节奏的现代生活模式和需求。在体育学科的家校联系过程中，教师可以通过网络条件，将学生图片、学习内容、学习视频资料、课堂实录等内容上传到网络平台，供学生学习。

3 体育学科家校联系的注意事项

3.1 注意学科特点，加强学情分析，提高家校联系的质量

家校联系的目的是为了让学生得到更好的改进和发展，是一项学生成长过程中的辅助和帮助的手段。在实施过程中，教师要注意体育学科的特点，加强学情分析，认识成因，清楚学生的心理动向，做到善于观察、善于发现、善于沟通。在充分了解学生的情况下，再进行有针对性的家校联系，这样既提高家校的效果，同时也减轻了时间、空间、精力上的负担。例如，对于身体肥胖的学生，在家校联系中要注意家长对学生饮食的控制；对于学习成绩差的学生，家长要注意学生的课后锻炼的指导和监督等。

3.2 家校联系成果需要不断地追踪、强化

家校联系所要达到的效果往往不是一次就可以解决的，它需要在一段时间内的追踪与强化。体育学科主要是身体练习为主，身体的变化是需要较长时间的连续作用才能起到效果，因此要注意与家长保持交流，保证家校联系的效果。同时，在这过程中教师与家长需要明确“以帮助和促进学生的发展”的目标，真诚、耐心、有方法地进行追踪与强化。在这个过程中，要注意学生的发展与变化，并给予及时的引导与纠正，以巩固家校联系的效果。

3.3 传统的与新形式的家校联系方式相结合

新形式的家校联系方式，如以网络平台为载体的网络家校联系方式等，能很好地解决、帮助家校联系的开展，但并不代表传统的联系方式不可用。教师要根据学生的实际情况进行有选择的家校联系方式，做到多种联系方式科学的组合进行，这样才能起到因人而异、富有针对性的家校联系的效果。

4 结 语

教育家苏霍姆林斯基认为，学校和家庭这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”，这不但强调了家校联系的重要性，同时也明确了在家校联系过程中，教师和家长要在以“学生的发展”为核心目标的情况下，加强双方的沟通与学习，以促进家校联系更好地开展，以促进学生的更大提高与进步。

G807.2

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1674-151X（2012）01-108-02

投稿日期：2011-10-18

李坤申（1982 ～），小教一级。研究方向：小学体育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.053