新疆布尔津县中学双语教育研究

刘春艳

（新疆乌鲁木齐职业大学 汉教部，新疆 乌鲁木齐 830002）

一、前言

新疆社会和经济的发展关键在科技，基础在教育。新疆能否实现跨越发展，关键在于科学教育的发展，特别是取决于新疆是否有高素质的劳动者和科技创新人士，特别是德才兼备的、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。实践证明，大力推进双语教育的发展是提高少数民族教育质量、培养民汉兼通的双语人才的突破口，同时学习和掌握双语是提高少数民族整体素质的必然要求。新疆的社会进步和经济发展离不开少数民族双语教育，双语教育是我国民族教育的重要组成部分。布尔津县是新疆阿勒泰地区哈萨克族聚集的一个边境县城，布尔津县的少数民族的双语教育发展的状况直接影响到布尔津县政治经济的长足发展和旅游事业的进一步扩大和深化。

二、布尔津县概述

布尔津县位于新疆维吾尔自治区的最北端，位于中国地图“鸡尾”最高点，距离乌鲁木齐市有600多公里，布尔津县总面积10540.3平方公里，总人口68237万人，主要由哈、汉、回、蒙等21个民族组成，少数民族占全县人口的68%，其中哈萨克族占全县人口的62%左右。布尔津县是个以牧为主、农牧结合的县，农牧业人口占总人口的65%。布尔津县旅游资源得天独厚，开发潜力巨大，近年来布尔津已经成为中国最具吸引力的地区之一，成为中国旅游强县之一，旅游收入约占到国民收入的42%以上，占阿勒泰地区旅游总收入的63%，极大地带动了布尔津乃至阿勒泰地区的经济发展。

布尔津县一直以来主要交际语言以哈萨克语为主，汉语为辅。牧区基本使用母语；乡镇以母语为主，汉语为辅；县城的民族同志汉语水平都比较高，日常工作生活基本不需要翻译，家庭和族内主要以哈萨克语为主，对外交流和工作中以汉语为主要交际工具。学校中幼儿园尽量使用汉语教学，小学扩大汉语的使用范围，中学积极采取多种方式，提高汉语水平，整体来说汉语学习气氛良好。

在布尔津的旅游行业中，如交通、通讯、银行、宾馆服务员、景区服务管理等环节中，工作人员一般都以汉语作为通用语言。布尔津县的新闻媒体以汉哈两种语言播出。在布尔津的商业中心，如布尔津的购物中心，布尔津河堤夜市等区域，近100%的人都使用汉语交流。布尔津街道各种类型的小商小贩民汉混用，或基本使用不太标准的汉语从事商贸活动。

布尔津县是以哈萨克语为第一交际语言、汉语为第二交际语言的区域，但整体来说汉语的使用情况比其他县要好一些，布尔津县城的情况好于乡镇，旅游沿线的乡镇好于偏僻的乡镇，县城的公务员、校园内人员、媒体窗口、旅游服务系统等部门的汉语使用水平较高。

三、布尔津县中学双语教育现状调查（县中学）

布尔津全县共有中学10所，本次调查学校仅限于布尔津县城的两所中学 （布尔津县初级中学和布尔津县高级中学，其他八所均为乡镇中学，因条件有限尚未开展双语教学），目前布尔津两所中学共有教师176人（民85），班级52个（民21，双语3）。调查对象是初级中学两个班和高级中学的五个班，共283名学生。

表1 布尔津县中学双语教育情况调查统计

根据表1显示：在被调查的学生当中，在对是否能听懂老师用汉语讲授的理科内容的问题时，有34.27%的学生能完全听懂用汉语讲授的理科内容，48.40%的学生可以部分听懂，只有17.31%的学生表示不能用汉语听懂课程，双语实验班的学生中70%的学生可以完全听懂，只有3.3%的学生听不懂。在对能否用汉语写作的问题时，51.59%的学生表示可以用汉语写作，39.22%表示可以部分使用汉语写作，只有9.19%的学生表示不能，说明布尔津县的民族学生的汉语经过在学校的系统学习后，大部分的汉语水平已经达到熟练运用的程度，但尚未达到完全用汉语学习比较难懂抽象的理科教学内容的水平。

90.81 %以上的学生表示完全能用母语写作，只有2.83%的学生表示自己的母语写作有问题，而51.59%的学生表示能用汉语写作，这说明经过双语教育的培养，学生已经初步掌握了母语和母语以外的汉语，达到了初步“民汉兼通”的要求。同时双语教育并没有影响到双语学习者母语听说读写能力，学习者母语水平没有降低。通过几年双语教育实验表明，双语教育可提高学生的学习成绩、智力开发和应用汉语教参的能力，对学生的学习和全面发展有很大的益处。

通过语言使用情况的调查可以知道：在学校期间使用母语的学生比例占到了52.65%，使用双语的占到45.23%，说明布尔津的民族学生中有相当比例的人在逐渐使用汉语进行交际。在布尔津中学虽然已经实行了民汉合校，但并没有实行真正意义上的双语教育，除了实验班以外，其他班级还使用原有的老教学模式，所以平时学生们接触的还是本民族的教师员工和同学，已经有45.23%的学生在平时交际中使用双语，甚至有部分人已经开始完全使用汉语交流，这些已经是很大的进步了，而且在学校和校外使用双语的学生分别占到45.23%和42.40%，已经在很大程度上说明在布尔津县汉语作为地区和国家共同语的地位得到了认可。在家中主要使用母语，说明母语在生活中并没有受到影响，只是母语的社会交际范围由原来的社会共同语变成了族内共同语和家庭用语。

在对汉语在社会中的作用和对学习汉语的态度调查时，84.81%的学生认为学习汉语用处很大，同时有14.13%的学生认为学习汉语有一定的用处，81.27%的学生表示很喜欢学习汉语，有18.02%的学生表示比较喜欢学习汉语，这对调动他们学习汉语的积极性，对将来利用汉语学习其他文化知识的推动力很大。我们可以看出布尔津的少数民族在经历布尔津快速发展的过程中，深刻地认识到了学习汉语的重要性和现实意义，认同了汉语在布尔津社会共同语的地位，学习汉语言已经进入“我要学”的状态。

四、调查分析及建议

1.布尔津县少数民族的语言态度是积极的，而且多数人可以接受并愿意使用汉语。这有利于汉语的使用和推广，有利于双语教育的进一步开展。布尔津县应充分利用这一形势，在目前的基础上从三个方面进行努力：①继续扩大双语教育的范围，由目前的县城的行政人员，服务窗口及旅游管理的工作人员扩大至各乡镇的工作人员、旅游沿线的各景点的职工、农牧民；②继续加大双语教育的管理力度，加大对学校双语教育的执行力度，提高干部职工和旅游从业人员的双语能力，提出硬性指标，努力使人人达标，成为双语人才；③升级双语教育模式，在传统的汉语教学模式和试验模式的基础上，采用三种模式并存、逐步过渡的方式，为适应布尔津县经济发展的需要，在传统的双语教育的基础上升级到三语或多语的教育，可尝试将秀水街的同时多语使用的模式引入布尔津县，将语言优势转化为经济优势和商业优势。

2．布尔津的双语教育情况整体较好，但仍有问题需要解决，如：双语教育环境的创造；民汉合校形式落实不够具体；布尔津的双语教育的师资力量，等等。布尔津县对双语教育一直比较重视，但双语教育需要全社会共同来努力，单靠学校和经济刺激还不够，还要政府引导，群众参与，学校努力共同来完成。民汉合校不仅要学校合并，更要优化和整合教育资源，运用多种手段将教师和学生引导至双语教育的活动中。加强师资力量不仅要靠国家、自治区的各种培训，还要依托本地资源优化教师队伍，提高教师的职业素养和专业技能，还可以采取和其他省份联合的方式，通过走出去和请进来两种方式，使教师能快速适应和胜任双语教育的工作。

3．在布尔津实行双语教育，在布尔津在经济领域、教育行业、服务窗口、新闻、商贸往来中主要使用汉语，而少数民族的母语是民族的情感寄托，可以作为族内交际和家庭交际语言。并把汉语和少数民族母语都作为教育的语言，少数民族学习起到保护母语、传承民族文化的作用，汉民族同志通过学习少数民族语言可以达到维护民族平等和增进民族感情及促进民族团结的作用，真正实现“民汉兼通”的双语教育的终极目标。

五、结语

布尔津的双语教育的情况相对较好，双语教育对布尔津的经济发展带来明显的推动作用，布尔津县少数民族学习汉语的积极性很高，促进了民族间的交往。新疆的经济和社会的发展离不开双语人才的推动，双语人才可以成为当地经济发展的重要劳动力；社会的经济发展又推动双语教育的发展，经济的发展为双语教育的发展提供广阔的发展空间和经济基础。布尔津县作为新疆地区哈萨克族聚集的边境小县，其双语教育的情况相对优于本地区其他县城，且布尔津县少数民族在双语学习的认知和语言态度方面都表现出推动地方经济发展的势头，研究布尔津县的双语教育现状并对其进行分析，有利于找出推动新疆双语教学的动力和根本原因，积极实现“民汉兼通”目标，逐步形成民族共同进步，全民和谐发展的大团结局面。

［1］ 王斌华.双语教育与双语教学［M］.上海教育出版社，2003.

［2］ 杨德明.少数民族汉语教学研究概论［M］.新疆大学出版社，2007.

［3］ 高莉琴.西部大开发和新疆语言问题［J］.语言与翻译，2002（1）.

［4］ 高莉琴，沙依拉恩.新疆阿勒泰地区双语教育与社会和谐研究［J］.语言与翻译，2009（1）.

［5］ 张贵亭.加强双语教育，培养双语人才［J］.新疆双语教育，1999（1）.

［6］ 布尔津县志编写委员会.布尔津县志.新疆人民出版社，2002，11.

［7］ 陈毓贵.做好语言文字工作是西部大开发战略的前瞻性工程［J］.语言与翻译，2002（2）．