《会计制度设计》课程案例教学运用分析

张冬燕 刘梦岩 程玉英

一、什么是案例教学

案例教学一个最为突出的特征就是案例的运用。案例是案例教学的核心和载体，是运用各种视听手段为媒介，对一个真实的特定的管理情境进行描述，这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。案例教学就是运用案例来开展教学活动的一种教学模式，是根据教学目标和教学内容的要求，以教师预备的案例为线索，学生通过个人自学、小组讨论、班级讨论，分析和研究案例及问题，从而提高学生综合运用理论知识识别、分析和解决实际问题的能力，形成良好的个性品质的教学模式。

二、 《会计制度设计》课程特点

《会计制度设计》是会计学专业的专业核心课之一，是继《会计学基础》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等课程的一门后续课程，体现了上述课程的理论与方法在会计工作中的应用。主要介绍企业如何在遵循国家有关会计规范的前提下，结合企业的具体情况制定本企业的会计制度，主要内容包括：会计工作基本条件方面的制度的设计、会计组织方面的制度的设计以及会计管理方面的制度的设计。目的是培养学生能够为企事业单位设计一套符合统一会计制度规定、适应自身经营特点、满足内部管理要求的会计制度的能力。要求学生不仅要理解会计制度设计的基本理论和基本原则，而且要掌握并能够熟练运用会计制度设计的基本程序、基本方法和基本技能。

三、案例教学法在《会计制度设计》课程中的运用分析

1. 《会计制度设计》课程运用案例教学的必要性分析

对于《会计制度设计》这门课程，传统的教学方法很容易导致会计知识的重复讲授，而使课堂教学枯燥乏味，不能引起学生的积极性。而案例教学给予学生一定的情境，使学生在相应的环境下针对企业的具体情况为企业设计会计制度，能充分调动学生的积极性，激发学生的思维去解决实际问题，使学生将理论和实践结合起来，提高学生的综合素质和实际应用能力。同时，案例教学是一种没有结论的讨论，它没有标准的答案，只有解决问题的不同方案。而《会计制度设计》这门课程是介绍如何为企业设计所适用的会计制度，需要设计的企业会计制度的内容本身也没有标准可言，只要设计出的会计制度能够起到指导和规范企业的会计工作的效果就可以，比如基于内部控制的不同类型的业务处理流程的设计有多种方案可供选择，在课程进行中，可以给学生提供相应的情境，让学生去思考、讨论有哪些方案可以选择，哪个方案更科学合理。案例教学是满足《会计制度设计》课程特点的行之有效的一种教学模式。

2. 《会计制度设计》课程运用案例教学应注意的问题

（1）选择恰当的案例。对案例的选取要具备一定的复杂性，太简单会使大学生失去讨论的兴趣。案例要存在争议性、综合性、代表性、专业性，只有具备争议性和冲突的案例，才能引发不同的观点，才能调动学生的兴趣，案例要有多个知识点的融合，才能提高学生的综合性判断与分析能力。

案例教学主要有引入式案例教学和综合分析式案例教学方式。引入式案例教学是在教材章节讲授之前，首先给出一个与章节内容密切相关的典型案例，在讲授教材内容之前，请学生进行发言，讨论案例，教师对学生讨论情况进行简单总结，然后引入教材内容，教材内容讲解完毕，再回到案例进一步做出总结，以加深学生的理解。综合分析式案例教学一般在讲解完教材的理论知识以后，将综合性的案例布置给学生，组织学生分析讨论，教师再作归纳总结，以巩固学生所学理论知识提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

（2）处理好教师与学生的角色，引导学生积极思考并参与讨论。案例教学不再是教师担任课堂的主角，而应以学生为中心，教师作为组织者、引导者，教师不能把自己的观点强加给学生，而应引导学生积极自主的思考，在必要时，可给予学生一些提示和引导。

（3）讨论结束教师要进行归纳总结。教师在课堂讨论过程中要进行必要的控制，做到“形散而神不散”，在讨论结束后要进行归纳总结，要对学生的讨论结果进行梳理，评价学生讨论的思路是否正确，分析方法是否得当，解决问题的措施是否具有可行性，并指出不同分析方法的特点，让学生进一步思考哪个方案更优，使学生认识到自己的解答是否符合实际，是否能够真正解决实际问题，以提升对理论知识的理解。