英文原版教材《Sing Spell Read and Write(levell)》特色与启示

乔静雅

【摘 要】《Sing Spell Read and Write（level1）》是一套特色鲜明的英文原版少儿英语教材。该教材的编写模式对我国基础教育阶段的英文教材建设有一定参考价值。本文通过对该教材的特色进行分析，针对我国基础教育阶段英文教材的编写提出可行性建议。

【关键词】：SSRW（Level 1） 英语教材 特色启示

《Sing Spell Read and Write》（简称SSRW）是由美国资深教育家Sue Dickson编写，Pearson（培生）教育集团出版的少儿英语教材。该套教材不仅在美国广泛使用，而且已在菲律宾、中国等亚洲国家使用。该教材分为四个级别，其中SSRW一级（2004版）是针对小学低年级学生编写的教材。由于该教材编排科学、特色鲜明，所以对该教材的特色进行分析对促进我国基础教育阶段英文原版教材建设具有积极意义。

一、《Sing Spell Read and Write（level1）》教材特色

（一）编排体例别具一格，层次分明，重点突出

1. 总体结构

SSRW一级以语音规则为核心来组织编写教材，对英语字母、字母组合及单词的发音规律归纳整理，并编写生动活泼的语音歌，充分运用音乐的节奏感和演唱的趣味性强化儿童的语音学习技能，通过由浅入深的系统训练使其在掌握语音规则的基础上同时具备1500词的读写能力和独立阅读能力。这种编写方式突出了语音规则的学习，能够较好地提升学生的语音意识，并为学生未来的英语学习奠定坚实的基础。另外，该教材没有进行单元和模块的明确划分，而是把培养学生的过程分成了36个步骤，依次呈现在2本学生用书和17本语音阅读故事书中。这种编排体例形散而神不散，体现出教材不拘泥于外在编排形式，尊重教育、教学规律和学生认知规律的特点。

2. 阅读故事书的结构

17本《语音阅读故事书》同样围绕语音规则编写。语音规则的呈现顺序与其在学生用书中一致，从而起到较好的配合作用。比如：第一本阅读故事书《The Apple book》，是围绕字母A的发音[A]编写的。故事中每一句话都高频度地选用以字母A作为首字母、中间字母或结尾字母并发[A]音的单词，通过反复练习来巩固学生对字母A基本发音规律的掌握，如：Nat had ham. Al had jam.等。类似的句子比比皆是。

（二）语音歌集知识性和趣味性于一体，唱响语音规则

1. 浓缩语音规则精华，集结典型词汇

SSRW一级将常见的英语语音规则编写成朗朗上口的语音歌，在降低学习难度的同时还增添了趣味性。11首语音歌涵盖了短元音、长元音、字母组合等发音规则，并融入了与儿童生活和兴趣密切相关的典型词汇来深化对语音规则的理解。例如，长元音歌：A for apron（围裙）， e for eagle（老鹰）， I for ice-cream（冰激凌）， o for oatmeal（燕麦粥）， u for United States（美国）， so do we echo…

2. 曲调欢快活泼，歌词妙趣横生

语音歌曲调欢快、节奏感强、极富感染力；歌词以儿童的口吻编写，亲切自然，生动活泼。歌曲运用了叠音、拟人等多种表现方式来吸引学生的注意和兴趣。比如，字母组合歌中唱到：ir， er， ur， the rooster's wild.（公鸡在发疯地叫呢！）歌中还配有真实的公鸡叫声，形象又生动。

3. 歌舞游戏相结合，开发多元智能

SSRW一级歌曲主题鲜明，配套挂图和卡片齐全，易于教师设计相关TPR和游戏活动。比如：在学习摩天轮歌时，教师可以利用挂图和卡片的直观性，在欢快的乐曲中将孩子们带到游戏般的场景中。利用语音歌教学不仅能调动学生学习积极性，强化记忆，还能寓教于乐，在促进儿童语言智能发展的同时，还有助于音乐智能、运动智能等多元智能的发展。

（三）教材以人为本，关注细节

1. 教材编排

SSRW一级教材十分人性化，细节之处体现教材编写者严谨负责的态度。该套教材把教学内容与对学生的训练有机结合起来。学生用书即是课本又是练习册，有利于学生边学边练及教师课堂教学形式的多样化。另外，教材印刷质量较好，图片、字体和书写练习部分的三线格比我国同类教材宽大，适合儿童阅读和书写。该教材根据儿童身体发育和学习特点，以儿童容易识别的圆体手写体印刷，精心设计字母范例和描摹字母，有利于帮助儿童实现从描摹到独立书写的逐步过渡。另外，在书写部分配有教法的简单介绍，适合老师教学和有一定英语基础的家长进行辅导。

2. 教材内容

教材重视对学生情感态度的培养，词汇的选择和故事的选材以儿童的心理特点和兴趣为基础，有助于学生形成积极的学习态度，建立学习英语的自信心。教材中渗透着美国式的乐观精神和幽默感。比如：阅读故事书中将违反语音规则的单词和字母称为Rule Breakers（违反规则的人，小偷），并配有相关漫画。如，his中字母s没有按照规则发[s]的音，而是借用了字母z的发音[z]，因而his被称为“小偷”。这种比喻生动形象，强调特殊发音情况的同时加深了儿童对语音规则的理解。

二、教材编写启示

（一）教材应加大语音教学内容和对发音的训练

英语和汉语属于不同的语系，有着较大差异。汉语是表义文字，而英语是拼音文字。因而英语学习中，语音的学习十分重要。目前，我国基础教育阶段英语教材中语音教学内容所占比重较小，教师的重视程度不足，专门的语音课程缺失。儿童如果在学习第二语言的初始阶段，没有掌握规范的发音，等到未来学习阶段再进行纠正，就会事倍功半、见效缓慢。因此，英语入门阶段针对语音的教学和训练显得极为必要。国家和学校可以根据第二语言习得的规律，开发适合我国儿童学习的语音教材，弥补国内教材的不足。同时，还可以借鉴SSRW教材的做法，把语音规则编制成朗朗上口的语音歌，从而缓解儿童在语音学习中的枯燥感，提升学习兴趣。另外，国内教材在编写语音歌时，还应把英语语音规则进行适当简化和细分，使其更加简洁易学。

（二）教材应重视阅读能力的培养，开发相关教材

阅读是获取知识的重要手段，阅读能力的强弱直接影响到人们的学习能力。高等教育尤其是精英教育是以阅读大量文献资料为基础的，这需要学习者具备良好的阅读能力。同时随着我国高等教育国际化发展趋势的增强，无论是日常学习、研究还是学术交流都对学生的英文能力提出了越来越高的要求。而基础教育阶段的英语学习无疑会为学生未来的学习和深造奠定坚实的基础。目前，国内基础教育阶段对学生英语阅读能力的培养不足，拓展性阅读不够。因此，国家和学校可以借鉴SSRW教材的做法，开发适合小学阶段儿童使用的辅助阅读教材或绘本，使学生通过阅读趣味故事，在巩固语音知识的同时，提高独立阅读能力。

【参考文献】

［1］Sue Dickson. Sing Spell Read and Write [M].second edition. Pearson Education South Asia Pte ltd， 2004.

［2］杨红梅.外研社版小学英语教材的分析与评价[D].桂林：广西师范大学，2010.

［3］Florida Center for Reading Research Sing， Spell， Read， and Write [DB/OL]. www.fcrr.org/FCRRReports/.../Sing_spell_read_and_write.