用社会主义核心价值观统领学生思想道德教育

摘要：价值观体系是非常重要的，任何社会都需要核心价值观的导向和维系，尤其学生在世界观、人生观、价值观逐步形成的过程中，用社会主义核心价值体系来统领学生的思想道德教育，显得尤其重要。

关键词：社会主义；核心价值观；统领；思想道德教育

价值观是指关于价值观念的完整系统，是人们在特定历史条件下，在改造世界、创造和享用价值的过程中形成并确立的相对稳定的观念模式；是人们以价值关系为反映对象，对人们的价值活动起导向和规范作用的社会意识。价值观念是以理想、信念、信仰为形式的一套思想观念体系。

当前，我国已从传统经济向现代市场经济转型，并逐步建立起日益完善的市场经济体制。市场经济的利益激励机制发展使人们对物质享受倾注了巨大的精力和热情，以致形成了一种物欲化的社会心理倾向，因而导致了一些人的人格蜕化和人格庸俗化，诱发自由主义、拜金主义、极端利已主义和享乐主义，因而出现了价值多元性和无主导性并存的局面，引发了不同价值之间的激烈冲突，导致了人们价值追求上的困惑、疑虑和徘徊，使得人们的价值观念摇摆不定，或此或彼，甚至出现道德滑坡、信仰危机、理想失落和行为失范。学生从小学到中学到大学在校学习15—16年的时间，而这个时期正是思想不断趋于成熟的时期，也是世界观、人生观、价值观形成时期，学生的思想道德教育显得尤为重要。

一、目前学生思想道德教育存在的问题

（一）学生思想道德教育体系尚未建立

如何对学生进行思想道德教育，是个系统工程。目前，学生的思想道德教育缺乏总体的考虑。主要表现在：一是学生的思想道德教育缺乏由浅入深、循序渐进的过程。任何教育必须遵循教育规律和学生身心发展规律，从学生的学习生活实际出发，思想道德教育也必须如此。学生的思想道德教育要按照学生的身心发展规律进行总体规划，由浅入深、循序渐进。小学生应该从道德教育开始，首先是是非观教育，然后进行荣辱观教育，让学生确立正确的是非观和荣辱观。为什么现在社会各界人士特别看好“百家讲坛”中的《三字经》，就是因为我们的教育中缺乏学生最起码的道德教育，而这个教育应该是学生启蒙教育中必备的。到初中阶段重点是进行法律常识及爱国主义、集体主义教育，帮助学生树立守法的意识和集体主义观念。到高中阶段，重点是进行世界观的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观。到大学阶段重点是进行国家形势、政策方面的教育，帮助学生了解国家的政策，为将来学生的就业打下一个良好的基础。而目前学生思想道德教育体系的建立还很不完善。二是重复学习较多。由于学生思想道德教育体系的不完善，也就造成了各阶段学习没有重点，往往在上一阶段学习的内容，下一阶段继续学，而需要补充的却没有及时补充进来。重复学习又使学生对思想政治教育感到乏味和无聊，思想政治教育课很难收到好的效果。

（二）学生思想道德教育的内容与实际结合不紧密

我们国家总的来说是比较重视学生思想道德课的教育，而这个教育往往是从理论上重视的多，结合学生实际的比较少，这样必然导致思想政治教育的枯燥，缺乏说服力。学生思想道德教育的内容与实际结合不紧密主要表现在：一是课本上所讲的内容与社会上的各种表现不相符。一方面我们教育学生要诚信、要艰苦朴素、要孝敬老人、尊敬师长，另一方面社会上一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动的蔓延；封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义、以权谋私等消极腐败现象通过各种渠道侵蚀学生的心灵，我们的思想政治教育课在社会上的一些现象面前显得乏力，老师在讲课的时候也感觉底气不足。二是思想政治教育的形式与学生的身心特点不相符合。我们的思想道德教育主要是以理论灌输为主，但每个时期学生的特点和接受能力不同，采取如此单一的思想道德教育形式很难适合各个时期学生的特点，比如有些理论对于大学生适合，但是对于小学生而言就太适合了。中、小学生的思想道德教育必须采取形式多样、简而易受的教育形式。三是课堂的教育与社会教育、家庭教育不相符合。也就是说老师教的和社会教的、家长教的不一致。有的家长可能从小就教孩子“长大了干什么？”“当大官，挣大钱。”权和钱的份量在孩子幼小的心灵已埋下了种子。

二、用社会主义核心价值观统领学生思想道德教育

任何社会都需要核心价值观的导向和维系，建设社会主义核心价值体系，是实现我国社会健康转型的需要，所以我们必须以社会主义核心价值观来统领学生思想道德教育。

首先，加强社会主义荣辱观教育。胡锦涛指出：“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。”荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础，社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，已经成为并将继续成为引领社会风尚的一面旗帜。

其次，加强爱国主义教育。教育学生坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。胡锦涛同志指出：“民族精神是我们民族的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉。”在全面建设小康社会，民族精神和时代精神对于中华民族的凝聚力、激励作用越来越突出，成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分。

再次，加强学生理想教育。理想是目标化的信念，行动的动力。当前，应该用中国特色社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量。

三、提高当代学生思想政治教育效果的对策

（一）严于律己，以身作则，树立榜样

《论语》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。俗话说得好：“身教重于言教，做比说更重要”。教学生怎样做人的人，他的一言一行，一举一动，具有强烈的导向和示范作用。苏霍姆林斯基说：“教师个人的范例，对于受教育者的心灵是任何东西不可替代的最有用的阳光。”所以思想政治老师要具有高尚的人格和良好的师德，尊重、热爱学生，关注学生的成长与发展。有正确的教育思想和科学的管理理念，有包容百家的宽阔胸怀，尊重学生的不同意见和性格，理解和宽容学生在成长过程中发生的错误，形成符合学生身心健康发展规律的管理行为导向，使学生自然地接受学校管理行为的有益感染和熏陶，引导学生健康成长。

（二）引导学生了解历史，关心时事，关心国家大事

指导学生学习中国历史文化，学习经典名著。通过对中国历史文化的了解，学生能感受到中国传统文化的博大精深，感受到中华民族的伟大，进而将其内化为自强不息、勇于献身的爱国情怀和振兴民族的伟大精神。

（三）投入真情，动之以情，晓之以理

苏霍姆林斯基认为：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”思想政治道德课教师，是讲授人生的道理、启迪人的心灵，在教学当中更应用心、用爱、用情，满腔热情地关爱、体贴和帮助学生，促进他们健康成长。做到动之以情，施之以爱，以情感人；晓之以理，说理引导，以理服生。

（四）以人为本，以理服人

以育人为本，以学生为主体，把学生内在的积极和主动性充分地调动来，努力使得这门课的学习为学生内在的强烈需求，把思想政治道德教育的目标变学生自觉的行为和自主的行动，把思想道德教育做到学生的心里去。

江泽民同志说过：“党的思想政治工作决不是可有可无、无所作为，而是必不可少、大有可为的。面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这要成为今后加强和改进思想政治工作的重点。”所以加强学生思想政治道德教育非常重要，在加强学生思想政治道德教育方面，我们必须用社会主义核心价值观统领学生思想道德教育，为学生思想道德教育走向科学化、系统化努力。

参考文献：

[1]加强大学生社会主义核心价值观教育的途径探析[J].科技致富向导，2011（33）.

（作者简介：张丽琴，女，张北县小二台小学教师。）