大学选修课程网络设计与优化研究

陶 荣，杨森斌，谢文佳，姜 晨

（西安通信学院 陕西 西安 710106）

近年来，在我国高校各专业课程体系中，选修课程所占比例愈来愈大。选修课已成为大学课程体系的重要组成部分，有利于开拓学生知识面，培养学生创造性思维和初步科研能力，从而为造就现代化建设急需的开拓型、创造性人才打下坚实基础[1]。

但在选修课教学中，教师主要通过与学生面对面的方式进行授课，这就要求老师、学生、时间和地点等要素同时具备。但由于选修课大都在课余时间完成，而随着就业压力的不断增加，许多学生都在校外参加了各种的辅导班，因此，就常常与选修课的上课时间产生了冲突。同时，由于学生选课的不同导致教室人数不等，不能充分的利用资源。为解决以上问题，可采取网络教学的模式[2-3]。文中研究了大学选修课的网络设计和优化方法，阐述了课程内容、信息资源等主要功能模块的设计步骤，重点探讨了色彩和Flash动画的优化作用和运用方式。

1 大学选修课程的网络设计

随着计算机互联网的快速普及，网络教学具有方便、快捷、高效等优点，有着广阔的实用价值和发展前景。将网络教学模式应用于选修课的教学，学生可以方便地从网页上浏览选修课的教学内容，进行在线学习、作业下载与上交以及在线考试等操作。

1.1 网络选修课教学模式的设计

基于网络的选修课教学模式，包括教师、学生、课件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI等）和网络技术。在这种教学模式中，教师把课件、作业及考题等文档，挂在校园网的服务器上，学生通过校园网进行注册登记后，进入校园网中的选修课网页。通过查看课程简介选择自己感兴趣的课程，进入该课程的主页进行学习。结构形式如图1所示。

图1 选修课的网络结构形式Fig.1 Network structure of optional courses

1.2 网络选修课功能模块的设计

为了满足学生的学习需求，网络选修课应包含以下5个基本功能模块[4]，如图2所示。

图2 网络选修课程的功能模块Fig.2 Function module frame of network-based optional courses

1.3 网络选修课内容的设计

从目前的情况来看，网络课程的教学内容基本上都是在Web上以文本的方式表现出来，具体包括教学大纲、教案、课件、教学安排等。内容、形式上相对比较单调、枯燥。而选修课作为一门从学生兴趣出发的课程在内容、形式上可以形式多样，可以有文本、图像、声音、表格、Email、Internet视频会议以及Flash动画等。

1.4 信息资源的建设

信息资源的建设是一个很重要的问题。学生要使用检索、查询等，少不了资源库、资料库的建设。随着网络课程在学科教学中地位的提高，在线资源、在线资料的作用也相应地提高了。网络资源库、资料库在内容上丰富多样，不仅可以加深学生对知识的理解，拓宽学生的视野，还可以部分地代替单一的传统教学形式[5]。而选修课的网络资源应作为选修课网络教学的中心工作来抓。丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则，可采取商业选购、上级配发、交流合作、自主研制等途径。

2 网络选修课程的优化方法

选修课的网络教学不仅要有合理的网络结构形式和丰富的知识内容，同时还要提高网络教学的可视性、观赏性及趣味性。因此，可以灵活运用丰富的色彩和有趣的Flash动画。

2.1 运用色彩优化网络选修课程

2.1.1 色彩对心理的影响

生理学和心理学研究表明，色彩是画面中各元素中视觉感觉最强烈的一个元素，是一种对观察者有强烈情感影响和色彩联想作用的视觉语言。色彩作用于人的视觉和心理会产生诸如冷暖轻重等不同感觉，如冷色调会使人们对时间的知觉减缓，从而使人对事物的视觉注意力得到持续和加强；与之相反，虽然暖色调在初期容易得到视觉注意，但是由于其加快了人们的时间知觉，长时间注视容易使人产生视觉疲劳[6]。

除了冷色与暖色之外，还有一类中间色调，如黑色、白色、灰色等，其视觉刺激小，具有比较稳定的情感特征。不同色彩对心理的影响如表1所示。

2.1.2 色彩在网页中的使用

不同色彩所反应的情感倾向有助于教学主题的情感诉求，并对内容的传达起着十分重要的作用。因此，在设计选修课的网页界面时可以合理运用不同的色彩，具体原则如下：

表1 色彩对心理的影响Tab.1 Influence of colour on psychology

1）通过色彩强调屏幕上的信息格式及其内容：用色彩鲜明的标题有利于和正文等其它屏幕显示内容相区别，使学习内容一目了然，增加可读性。

2）色彩可以把用户的注意力吸引到重要信息上：用醒目的颜色显示需要被检测的目标项，可以减少搜寻重要信息的时间。

3）色彩可以用来对信息进行分类，便于区分信息：对不同类信息可以使用不同的颜色显示，有利于用户对相关信息进行分类和提取。

不同的颜色在网页中使用的位置如表2所示。

表2 色彩在网页中的使用位置Tab.2 Usage of colour on the website

2.2 运用Flash动画优化网络选修课程

2.2.1 Flash动画的优势

Flash动画不仅精、小、灵、巧，而且表现力极强，具有画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等动画特效。同时，动态的图像演示可以将许多抽象的难以理解的内容变得生动有趣，将复杂的事物简化，将时间的过程缩短，把时间的距离拉近，将微观的事物放大，将宏观的事物缩小；将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，有利于激发学生的学习兴趣[7]。

2.2.2 Flash动画在网络教学中的使用

在选修课的网络教学中应用Flash动画时，应注意以下几点。

1）图层 对于不同的内容，需要把它们放到不同的图层，这样在操作时就很容易清楚知道当前操作的是哪个对象。

2）按钮不灵活 如果当鼠标放置在按钮上方时发现很难呈现手型，那么需要在按钮的“点击”区域绘制一个大小合适且带填充颜色的矩形。

3）无法导入声音 如果在导入声音时出现“读取文件时出现问题，一个或多个文件没有导入”这样的提示消息，说明导入声音的采样比率不符合Flash支持的格式，这时可以用音频处理软件编辑成正确的格式，或者重新寻找合适的声音文件。

3 结束语

我院近2年的教学实践证明，网络选修课教学方式通过合理利用网络资源，有效解决了传统选修课教学中存在的问题，实现了时间、地点、教学主体及教学对象的统一，而且增强了学生的学习兴趣，提高了学习效果。但是，网络教学也存在一些局限性，如学生与老师的沟通不如现场面对面教学，下一步将重点研究网络交流平台的开发与实现。

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[2]王建国，张婷，周长英.基于网络的选修课选课系统的设计与实现[J].计算机工程与设计，2006（3）：460-462.WANG Jian-guo，ZHANG Ting，ZHOU Chang-ying.Design and implementation of selecting system for selective courses based on network[J].Computer Engineering and Design，2006（3）：460-462.

[3]郭俐，肖祥慧.计算机类公共选修课网络教学模式探讨[J].华北水利水电学院学报（社科版），2005，21（2）：104-105.GUO Li，XIAO Xiang-hui.Research on net-teaching models of computer public electives[J].Journal of North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power:Social Science，2005，21（2）：104-105.

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[7]邓广彪，梁婷婷.浅谈用Flash制作多媒体课件[J].科技信息，2009（8）：320-321.DENG Guang-biao，LIANG Ting-ting.The usage of Flash in multimedia courseware[J].Science&Technology Information，2009（8）：320-321.