浅谈农村小学班主任工作

代红梅

随着素质教育的深入，农村留守儿童的增多，以及农村基础教育资源整合的实施，农村小学班主任工作面临一个个新挑战。根据我二十余年的农村小学班主任管理经验，我认为做好农村小学班主任工作需要班主任老师带着五心上岗，五心即耐心、爱心、信心、关心、公平心和创新。

一、做工作有“耐心”

小学班主任面对的是6至12岁的儿童，其工作之繁重，不言而喻。加之素质教育要求“教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育”，致使班主任的工作更加繁重。因此，班主任对待班级管理工作时需要足够的耐心才可胜任。例如：

要耐心了解学生情况。农村孩子多为“放养式”管理，家庭辅导欠缺，且隔代管理现象严重，隔代管理又易使学生养成一些坏习气，例如纪律松散、学习马虎等。这就要求班主任耐心的从各方面，用多种方法尽可能地了解学生情况。做到心中有数，管理起来有的放矢。

要耐心做好家访。家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。家访的形式是多样的，打电话，上门家访。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时班主任应耐心的与家长交流一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。

要耐心培养班干部。一个班集体的精神面貌如何，很大程度上取决于班干部。班干部对班集体有着“以点带面”的作用，所以唯有慎重地选拔和培养班干部，班主任工作才能从繁重中解脱出来。

二、对学生有“爱心”

教师教育学生，就是用为师之爱教育学生的过程。师爱作为爱学生的行为，是贯穿教师全部工作的始终，班主任工作也不例外。

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，要努力做到像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。并且班主任和学生的思想沟通后，教育学生改掉坏习惯、坏行为也会容易很多。

大部分农村孩子缺乏关爱和平等沟通，班主任的爱心教导对其成长尤为重要，甚至可能直接改变孩子的价值观，因此作为农村小学班主任我们要多一点爱心，用爱浇灌祖国的花朵。

二、给学生立“信心”

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。作为班主任就要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。只要他们取得的点滴进步，都要采取不同程度的鼓励方式，表扬他们、激励他们，让他们感觉到自己的价值所在，这样他们才能改正缺点，发扬优点，取得进步。

三、特别学生常“关心”

随着大批的农民工涌入城市,农村的部分孩子成为了留守儿童。留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、见一次面，孩子缺乏关怀，亲情难以维系。亲情的缺失，使不少留守儿童表现出感情脆弱、焦虑自闭、性格孤僻、心理逆反，易激动走极端等异常心理，这些孩子如果得不到良好的正面教育和引导,不仅会出现学习成绩下降现象,甚至可能会走上违法犯罪的道路。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童,让他们在同样的天空,同样的阳光下,成长为对国家、对社会有用之才。班主任要充当好留守学生生活的“父母”，要充当好留守儿童心理依赖的“父母”，要充当好留守儿童学习帮助的“父母”，要充当好留守儿童亲情交流的“父母”， 要充当好留守儿童行为管理的“父母”。

对于寄宿学生等其他需要关心的学生班主任也应及时给予关心，总之作为班主任，我们不仅要抓好学生的学习成绩，还要做学生的慈母，抓好学生的生活。

四、有一颗“公平心”

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头棒喝。学期结束时，不能愚蠢的把“优秀学生”、“三好学生”等称号授予固定的几个人的范围内，应拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。

五、想法多创新

农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。

“教海无涯苦作舟”，世界也许很小很小，心的领域却很大很大。农村班主任工作只有“多心”，才能帮助学生有信心、有勇气去学习和创造，走向成功。■