立足本土 创建特色

潘德高

提到四川，人们会想到麻辣火锅；而提起贵州，人们会联想到多彩的少数民族。这就是地域特色。有了这种特色，这个地方就会在人们心中留下印象，占据一席之地。一个学校要在竞争中求得生存，发展中取得实效，也可以借鉴地方发展经济的方法，正确定位学校发展，办出学校特色，树立学校在社会公众心目中的独特形象。所谓学校发展定位，是指确定本学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在社会公众心目中的独特地位，以此使社会公众理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。

以我所任职的贵州省福泉市沙坪中心小学为例。我校位于福泉市与贵定县交界处的一个偏远少数民族地区，自然条件差，经济相对落后，文化相对不发达，信息交流落后。这些因素造成学生视野狭窄，文娱活动也较少。但我校也有自己的地域优势。我校所处地区的苗族占人口总数的60%以上，学校每个班级中都有少数民族学生，多的班级光是苗族学生可占一半以上。在长期的生产和生活中，本地区的苗族同胞创造了独具民族特色的苗族文化，刺绣和芦笙舞是其中最具特色的两个文化亮点。逢年过节，本地区的苗族同胞穿上自己的民族盛装，自编自演，吹吹跳跳，自得其乐，很多人都被吸引来观看。

根据学校的特点，在学校发展定位上我们不能照搬照套城市发展模式。俗话说；一方水土养一方人。学校身处这方水土，就应充分发挥本土资源优势，打造自己的办学特色。一些经过规范化发展阶段的学校，为了寻求新的突破，就在进行学校发展定位时采取了特色定位策略，如将本校定位于绘画特色校、体育特色校、英语特色校、科技特色校等。结合我校的地域优势，我校可将民族民间文化教育作为学校的一个特色，主打刺绣和芦笙舞，并以此作为学校未来的发展定位。

2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过了关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定中提到：“建设优秀传统文化传承体系。优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及弘扬并重，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。” 我地区的苗族文化的内容丰富，包含着苗族同胞由于处于特殊的历史和自然环境中所体现出的历史智慧和时代精神，这些是构建少数民族和谐社会必须利用的宝贵人文资源。决定中还提到：“繁荣发展少数民族文化事业，开展少数民族特色文化保护工作”。我校以民族民间文化教育为发展定位，响应了国家的政策，符合我国文化发展的方向。

2006年，我校将本地区的苗族刺绣引进课堂，得到大家的好评。2010年，我校又将本地区的苗族芦笙舞引进校园，使学校的民族特色又添一分。但一直以来此项工作只是作为学校工作中的一部分，没有往学校发展定位方面作深度思考。

结合中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定和我省高度关注民族民间文化教育的形势，根据本土优势资源，我校将民族民间文化教育，主打刺绣和芦笙舞，作为我校的发展定位。

在未来的工作中，对于我校的民族民间文化教育，有几点设想。

1、抓好刺绣和芦笙的主打工作。

设立奖励机制，鼓励学生积极参与学习，鼓励刺绣班学生发挥聪明才智，多出作品。在芦笙舞蹈方面，鼓励学生走出校门，积极参与各种活动。

2、深入挖掘，充分展现，拓宽学生视野。

一直以来，我校的民族民间文化教育处于表层模仿上，对民族文化内涵发掘不够。可以考虑分班级收集、整理、展示民族民间文化，例如，五年级代表苗族，这个班的学生就负责搜集所有有关苗族文化的资料；六年级代表的是布依族，这个班的学生就负责搜集所有有关布依族文化的资料。也可分类进行，如四年级负责收集展示民族服饰，五年级负责收集民间童谣，六年级负责民族风俗。收集的资料作为班级文化建设和校园文化建设的内容进行展示。

3、利用活动形式，为学生提供展示民族民间文化的舞台。

学校可举办一些小型或大型的活动，如刺绣作品展，刺绣技能比赛，民族知识竞赛，收集民族民间文化资源比赛等。六一儿童节是学生表现的最好舞台，唱民族歌，跳民族舞，念念民间童谣，展现民间技艺，这些都可以成为展现民族民间文化的形式。

4、加强交流，拓宽视野。

现在很多学校都在创办自己的特色，加强与别的学校之间的交流，取长补短，把工作做深，做远。

我校将力求在未来的工作中，立足本土，办出自己的特色，让教育服务于学生，服务于当地的人民群众。■