内地藏族初中生人格特质的特点＊

冉 苒 杨玉霞

人格特质是人在社会化过程中形成的个人所具有的稳定的心理特征。它表现了个人的精神面貌,决定着人的行为模式,影响着人的健康发展[1]。近年来,国内心理学界十分关注青少年的人格特质并取得了不少研究成果,但对内地藏族学生的人格特质关注太少,目前仅有2项研究成果[2-3]。内地藏族初中生从十一二岁就进入内地学习,他们的人格特质如何,直接关系到他们的社会认知、学习动机和学习行为,并影响着他们的未来。本研究的目的在于考察内地藏族初中生人格特质的特点,以期为他们的人格发展教育提供心理学依据。

1 对象与方法

1.1 对象 选取江苏省常州西藏民族中学110名初中生(男44人,女66人)。基于比较研究需要,在常州市实验初级中学和丹阳市运河初级中学随机整群抽取151名汉族初中生(男83人,女68人)进行问卷调查。共计发放问卷290份,回收有效问卷261份,有效率为90%。其中内地藏族初中生占42.1%,汉族初中生占57.9%,抽样具有一定的代表性;男生占48.7%,女生占51.3%,男女生比例较为协调。

1.2 方法 艾森克人格问卷(EPQ)(少年版):问卷包括88个条目,由P、E、N、L等4个维度量表组成。P维度反映被试的精神质或倔强性,P分高表示被试倾向病理性人格,反之则无;E维度反映被试的内外向性,E分低者较为内向,反之则较为外向;N维度反映被试的情绪稳定性,N分高者表明情绪不稳定,反之表明情绪稳定;L维度反映被试的掩饰性,L分高者有明显说谎倾向,反之说谎倾向不明显。问卷由龚耀先修订[4]。

1.3 数据处理 将回收的有效问卷输入EPQ(J)测试软件,测试软件自动生成4个人格维度的标准t分数,将其转化为Word文档后,导入SPSS 13.0统计数据分析软件进行处理。

2 结 果

2.1 内地藏族初中生的人格特质差异 见表1。表1显示,经独立样本t检验发现,内地藏族初中生与汉族初中生在精神质、掩饰性上存在显著性差异(P<0.05)。在精神质上,前者得分高于后者;在掩饰性上,前者得分显著低于后者。

表1 内地藏族初中生与汉族初中生EPQ测评结果对照

表1 内地藏族初中生与汉族初中生EPQ测评结果对照

组 别 P N E L汉族初中生 44.63±9.23 50.37±9.35 49.18±9.05 46.24±9.61内地藏族初中生 48.80±10.43 51.34±8.82 47.17±10.57 43.91±9.29 t-3.404 -0.845 1.624 1.966 P 0.001 0.399 0.102 0.050

2.2 内地藏族初中男生的人格特质 见表2。经独立样本t检验发现,内地藏族初中男生与汉族初中男生在精神质、内外向性上存在显著性差异(P<0.05)。在精神质上,前者得分高于后者;在内外向性上,前者得分显著低于后者;在其他2个维度上没有显著性差异。

表2 内地藏族初中男生与汉族初中男生人格特质测评结果对照

表2 内地藏族初中男生与汉族初中男生人格特质测评结果对照

组 别 P N E L汉族初中生 44.34±8.84 49.51±9.09 51.18±7.89 46.22±9.70内地藏族初中生 48.45±10.66 50.44±9.88 45.25±11.37 46.92±8.12 t-2.320 -0.536 3.441 -0.407 p 0.022 0.593 0.003 0.684

2.3 内地藏族初中女生的人格特质 见表3。经独立样本t检验发现,内地藏族初中女生与汉族初中女生在精神质、掩饰性上存在显著性差异(P<0.05)。在精神质上,前者得分高于后者;在掩饰性上,前者得分显著低于后者;在其他2个维度上没有显著性差异。

表3 内地藏族初中女生与汉族初中女生人格特质测评结果对照

表3 内地藏族初中女生与汉族初中女生人格特质测评结果对照

组 别 P N E L汉族初中生 44.99±9.74 51.43±9.61 46.73±9.82 46.25±9.57内地藏族初中生 49.02±10.34 51.94±8.06 48.46±9.88 41.90±9.53 t-2.323 -0.331 -1.014 2.632 p 0.022 0.741 0.312 0.009

2.4 内地藏族初中生人格特质的性别差异 见表4。经独立样本t检验发现,内地藏族初中男女生在掩饰性上存在显著性差异(P<0.05),男生得分高于女生,在其他3个维度上没有显著性差异。

2.5 内地藏族初中生与汉族初中生典型的人格特质比较见表5。

表4 内地藏族初中生人格特质的性别比较结果

表4 内地藏族初中生人格特质的性别比较结果

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表5 内地藏族初中生与汉族初中生典型人格特质统计量[n(%)]

根据EPQ 规定,各人格维度t分在43.3～56.7分之间为中间型,在38.5～43.3分或56.7～61.5分之间为倾向型,在38.5分以下及61.5分以上为典型型。表中统计的是61.5分以上各维度的情况,即统计有典型特质的人格类型。从结果可知,典型精神质型所占比例最多(10.9%),神经质型次之,外向型最少,而汉族初中生典型精神质型所占比例最小,这与内地藏族初中生的情况正好相反。

3 讨 论

内地藏族初中生与汉族初中生的人格特质既有共性也有差异性。共性主要表现在神经质和内外向性上,其中女生在神经质和内外向性上具有共性,男生在神经质和掩饰性上具有共性。下面,主要从两者的差异上对内地藏族初中生的人格特点进行分析。

3.1 内地藏族初中生的人格特点 内地藏族初中生的人格特质大部分属于中间型,即处于正常范围之内。但从典型人格特质看,精神质型所占比例最高(10.9%),神经质型次之,外向型最低,其中典型精神质型所占比例与汉族初中生正好相反,这是内地藏族初中生人格的一大特点。另外,内地藏族初中生较少有典型的掩饰型,这与他们所处的民族文化有关,也与他们面临相对较小的竞争压力有关。

内地藏族初中生在精神质、掩饰性上的得分高于汉族初中生,即内地藏族初中生显得古怪、孤僻,对同伴缺乏深刻情感;进攻性较强,仇视他人,甚至缺乏基本信任感;是非观念淡漠,有时不顾个人安危;社会化概念不够明晰,同情心和罪恶感相对淡薄。

内地藏族初中生的人格存在性别差异,表现为男生的掩饰性高于女生,对社会认可的需求程度比女生高。

内地藏族初中男生在精神质上的得分高于汉族初中男生,在内外向性上的得分低于汉族初中男生。即内地藏族初中男生比较内向,情绪较易失控,不是很踏实,行为比较古怪。

内地藏族初中女生在精神质上的得分高于汉族初中女生,而在掩饰性上的得分则低于汉族初中女生。

从所得数据看,内地藏族初中生与汉族初中生在神经质这个维度上并没有显著差异,这与已有研究[2]所得结论相反。

3.2 影响内地藏族初中生人格的因素 人格差异是在遗传与环境交互作用下逐渐形成的。内地藏族初中生与汉族初中生在精神质和掩饰性上存在显著差异,造成这种差异的后天环境因素固然很多,但主要有如下两个方面。

3.2.1 生活环境 内地藏族初中生和汉族初中生的早期生活环境有着明显差异。前者在来到内地之前,所处的生活、学习环境相对落后,接触面较为狭窄,与同伴交往的机会较少,遵从规范和团结协作意识不强,谅解和宽容他人的习惯不易形成。他们来到内地后,生活、学习环境发生了巨大变化,他们必须适应用汉语进行人际交往、信息交流、学习思考的环境,更容易形成倾向于内向的人格特质,不轻信别人,容易感到孤独,产生不安全感,因此他们的精神质得分较汉族初中生高。汉族初中生所处的生活环境相对发达,与人交往的机会多,获得各种信息的渠道也较多,加上没有经历过生活、学习环境的巨大变化,不容易形成孤僻、适应环境能力差等人格特质。

3.2.2 社会文化 社会文化对人格的影响极为重要。文化塑造了社会成员的人格特质,使其人格特质朝着相似性的方向发展,这种相似性又使得每个人相对稳固地“嵌入”社会文化中。社会文化对人格的塑造功能还表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。以游牧为主的牧业生产方式和以农耕为主的农业生产方式,在一定程度上代表了两种文化形态。受牧业生产方式的影响,藏民族多以家庭为单位,随草场的转移流动放牧,在与外来侵害作斗争和旷野生存中更崇尚个人的勇敢和独立。内地藏族初中生受长期以来形成的独立意识和淡薄依从观念的影响,较易形成孤独、感觉迟缓、适应环境较差的人格倾向。汉民族的居所比较稳定,人与人之间相互依存的意识较强,比较注重人际关系,因此在这种文化环境下成长起来的汉族初中生也就逐渐把形成良好人际关系、与人团结协作作为自己适应社会环境所必需的社会技能。

4 结 论

内地藏族初中生在人格特质各维度上大多属于中间型,即处于正常范围之内。但从典型的人格类型看,精神质型所占比例最高,神经质型次之,外向型最低。汉族初中生的情况正好相反。内地藏族初中生与汉族初中生在精神质和掩饰性上存在显著差异,在神经质和内外向性上具有相似性。内地藏族初中生在掩饰性上存在性别差异。内地藏族初中男生较为内向,女生较为倔强。

[1]赵铭锡.学生心理适应不良者人格特征分析[J].中国健康心理学杂志,2001,9(5):346-347

[2]赵铭锡,刘暖.藏、汉族中师生人格特质的比较研究[J].民族教育研究,2001,28(12):77-81

[3]冉苒,方翰青.内地藏汉初中生人格特质的比较研究[J].江苏技术师范学院学报,2010,16(1):56-60

[4]龚耀先.修订艾森克人格特质问卷手册[M].长沙:湖南医学院出版社,1983:32-45