如何培养小学生良好的数学学习习惯

我国当代著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是养成良好的学习习惯。”良好学习习惯的养成是搞好学习的前提，好的习惯将使人受益终身。在数学教学中，良好的学习习惯应从以下几个方面来培养。

一、培养学生认真检查的习惯

在日常教学中，数学教师总是向学生提出认真检查的要求，可是总有部分学生已经掌握了知识点，但作业完成却漏洞百出，让人无语；一场测试下来，经统计，因粗心大意、马虎等原因造成平均分失分达5分以上，有个别学生甚至达到十几分之多。经过细致分析，要解决这个问题必须从养成认真检查的习惯入手，我要求学生做完作业或答完题之后，细致做以下检查。

1.看数量单位是否前后统一。如前面是米，后面是厘米。2.看计算是否符合运算顺序。即是否先做乘除法，后做加减法。3.看结果是否符合实际生活。如有些学生算出班上有学生48.6人；爸爸的体重是80吨；家庭的住房面积为100平方分米等等，这些均不符合生活实际。4.看答案是否符合题意。这类学生往往是习题一做完，就收起了事，不做深究，可只要把答案代入原题中进行检验，就能够轻易地看出问题，改正错误。5.看计算结果是否化简，计算步骤是否完毕。如就不是最简分数；有些题目往往有两到三个问题，如果只完成一两步，就草草收起，这样当然不符合要求了。6.看是否认真读题，结果是否验算。只有经过认真验算，反复验证的得数，才能放心使用。

实践证明，通过这种长期系统的检查练习，学生能够养成良好的题后检查习惯，有效遏制习题、答卷中的马虎大意问题，对提高学习成绩起到有效的促进作用。

二、培养学生及时复习的习惯

我们知道，巩固知识最好的办法是及时复习。当天讲过的数学概念，当天复习，效果最佳。人类的记忆效果是一天之后，已经遗忘30%，两天之后遗忘40%，以后会逐渐加快。根据这一规律，我要求学生当天的知识当天就复习巩固，第二天检查；单元知识学习之后组织单元复习，按月进行月度复习，这样对于知识的巩固有积极的作用。

如在学习了分数乘法的运算法则、分数乘法应用题之后，及时要求学生背诵运算法则，进行巩固训练。在学习分数除法及应用题时，对比分数乘除法的异同，分清区别，综合训练，巩固提高，以达到巩固知识，形成能力的目的。

安排练习：

温故而知新，通过以上练习，达到对所学知识的巩固与深化理解，为进一步学习打下了基础，也使学生养成了良好的学习习惯。

三、培养学生对比联系的习惯

小学数学知识体系是相互联系，又有区别，且成螺旋上升趋势的。如果在教学中恰当运用联系对比的方法，对于学生深入理解、准确掌握知识是大有裨益的。

如在学习“正比例、反比例”时，这两种比例的概念既相互联系，又有不同，可运用对比联系的方法。二者的共同点是“两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化”。区别在于正比例两种量的比值一定，即=k（一定）；反比例是两种量的乘积一定，即x×y=k（一定）。然后通过具体习题的练习，达到准确掌握概念的目的，再通过比例的运用，这样形成能力就水到渠成了。经常进行这样的联系对比学习，对于学生科学概念的形成、正确知识的掌握、良好学习习惯的培养是很有用处的。

四、培养学生在生活中学习数学的习惯

《数学课程标准》指出，数学教学要教给学生有用的数学，要传授给学生有价值的数学知识。对此，我们的理解是，数学来源于生活，即要通过数学知识的学习掌握，解决生活中所遇到的数学问题，达到学以致用的目的。

小学生年龄小，直观经验缺乏，在数学学习中对一些量的计量常常搞不清楚，甚至闹出笑话，答题中出现错误也毫无所知。针对这一问题，我引导学生调查家中、超市里各种饮料的容量，感悟升和毫升的大小；亲自购买一次水果或蔬菜，掌握千克、克的具体分量；实际计算所购买水果、蔬菜的总价钱，感受单价、数量、总价之间的关系；测量教室的长、宽，测量校园的长、宽，步测从家到学校的距离，感受千米、米、分米、厘米、毫米的真实长度；帮家长计算商场打折的优惠幅度，感受折扣；选择同一种商品的不同包装，计算单价，看购买哪种最划算？……通过以上数学知识与现实生活的对接，学生切实感受到了这些生活中的数学，做到心中有数，同时运用所学知识解决了生活中的数学问题，学习数学的兴趣浓厚了，自信心也增强了，真是一举多得。

“良好的习惯是成功的阶梯，是成才的基石！”良好的学习习惯能让学生受益终身，但习惯的养成很关键，数学教师一定要长期坚持下去，不断地督查、落实，只有这样，才能为学生的学习打下坚实的基础。

（责编 陈剑平）