“育人”与“育分”的学校发展战略

[摘要]“育分”体现的是应试教育，“育人”体现的是素质教育。我担任江苏省苏州工业园区第二高级中学校长以来，面对教育发展和变革的新挑战，立足学校实际谋发展，对“育人”这个教育的终极目标作了特色定位，培养具有“真、善、美”品格全面发展的学生；对“育分”做了具有时代内涵的诠释：克服应试教育的弊端，提高教育质量；把“育人”与“育分”有机整合，作为学校发展的战略。

[关键词]育人；育分；学校发展战略

[中图分类号]G47 [文献标识码]A [文章编号]1672-1128(2012)03-0049-03

自担任江苏省苏州工业园区第二高级中学校长伊始，萦绕在我头脑中挥之不去的问题是：自己心目中理想的学校是什么样子?根据学校的实际能把学校办成什么样子?由此确定了“育人”与“育分”有机整合的学校发展战略。对“育人”这个教育的终极目标作了特色定位，即培养具有“真、善、美”品格全面发展的学生：对“育分”做了具有时代内涵的诠释：克服应试教育的弊端，提高教育质量。在办学的实践中，我校把学校的发展战略细化为具体的措施条款，扎扎实实地推进。

一、育人

1.培养全面发展的人

为了培养全面发展的学生，我校认真贯彻党的教育方针，严格遵守教育法规和教育行政部门的规定，按照教育的规律，结合学生的身心特点，充分利用学校的教育资源，开拓创新，形成了“求是唯真，崇文扬善，创新臻美”的办学理念，即培养具有“真、善、美”品格全面发展的学生。我国古代伟大的教育家孔子一开始确定的教育目标是“成人”，以后又把培养目标提高到“君子”，退能独善其身，进能兼济天下，就是首先要使受教育者具有高尚的人格和才能，然后再热心服务于社会。《基础教育课程改革纲要》提出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这就为我校“育人”教育指明了方向。

2.全方位培养全面发展的人

“教育无小事，事事都育人。”我校立足学校实际，整合教育资源，在继承中创新，在创新中发展，创建自主学校文化，形成自主学校文化力，推动“育人”工作的顺利开展。木桶理论告诉我们，人的素质是由身体素质、文化素质、思想品德素质、心理素质等“木板”组成，人的发展是由这几块“木板”的长度决定的，其中的短板最为重要。为了提高学生的全面素质，我校采取多项措施。

一是提高学生的思想品德素质。开展思想品德教育。是学校教育的首要工作。我校全体教职员工就提高学生思想品德素质达成“先成人，后成才”的共识，充分认识到培养的学生只要思想品德好，就能通过开发非智力因素使之成为社会有用的人才。由此我校采取以下措施进行思想品德素质教育。第一，发挥榜样的作用，不仅利用古今中外名人的高风亮节作教育的素材，更注重发掘身边的榜样，增强亲近感，产生实效性。第二，进行情境式教育，组织学生深入工厂、深入农村、深入社会，用鲜活的实例开展思想品德教育，增强体验，加深感悟，入脑内化。第三，进行感恩教育，督促学生为父母、老师、同学、曾经帮助过自己的人做好事，在行为上强化学生的思想品德。

二是提高学生的身体素质。身体素质在人的整体素质中居于基础地位，身体素质不好则其他素质无从谈起。为了提高学生的身体素质，我校严格执行江苏省“五严”规定和苏州市“三项”要求，严格控制学生在校学习时间，严格控制学生的作业量，严禁节假日补课。体育组除开展正常的体育课教学外，还坚持组织开展每天一小时的“阳光体育”活动，每学期举行体育运动会，进行篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子、越野跑等专项比赛。卫生室每天做好学生的晨检，加强疾病的防控。食堂不仅搞好学生就餐的环境卫生，更把好食品的采购关，保证饭菜的质量和安全。总务处认真做好服务工作，教学设备、教室门窗、灯光的维护与保养、宿舍的设施等全都要做好。多管齐下保证了学生的身体健康，提高了学生的身体素质。

三是提高学生的心理素质。树立正确的健康观是提高学生心理素质的前提。早在20世纪中期。世界卫生组织对健康的定义是：身体、精神及社会生活中的完美状态。现在的研究表明，健康包括生理健康、心理健康、社会适应性强和行为符合规范。在正确的健康观的指导下，我校大力开展心理健康教育，以提高学生的心理素质。我校的心理健康教育经德育处管理，由专兼职心理教师组成的学校心理健康教育组共同实施。心理健康教育不仅能帮助学生解决心理上的困惑与偏差，还能开发学生的潜能，促进其更高、更快地发展。我校开设专门的心理健康课程，采取灵活多样的方式，增强学生的体验，促其感悟。我校还聘请心理学专家到校开讲座，提升学生的心理素质。此外，我校更加注意加强对班主任的心理培训，把心理健康教育落实到班级管理的日常工作中。

二、育分

一提到分数，有人往往想到应试教育。其实，应试教育的弊端在于单纯追求升学率。忽视了学生的全面发展，甚至危害了学生的心理健康和身体健康。基于此，我校深化素质教育，大力推进新课程改革，开创性地开展教学工作。

1.造就优质教师群体

办好一所学校，教师是关键。我校对教师的培养注重在培养中使用，在使用中培养，形成了人文性、规范性、创新性的体制机制。第一，评价促发展。对教师的评价不仅看教学成绩，更看教师的教学过程，评价重在发现问题，改进工作，提高教育质量。第二，规范培养，层层推进。我校把教师群体划分为工作1-3年的新教师、4-6年的青年教师、骨干教师和名优教师四个群体，对不同层次教师提出不同的要求，采取适当的培养措施。第三，走出去，请进来。学校每年都派出大批教师到外地听课，参加学术交流，出国进修，学习校外的先进经验。同时，聘请了苏州市教科院、华东师范大学、苏州大学、中央教科所的专家来我校讲学，参加听评课活动，进而对我校的课堂教学诊断把脉，建立起我校“大师与一线教师进行对话、教育理论与教育实践对接”的教师培训机制，为我校打造优质教师团队、开展优质教育提供了保障。

2.打造自主、智慧课堂，提高课堂教学有效性

我校根据素质教育的要求和新课程理念，结合学校的实际情况，全力打造自主智慧课堂。自主智慧课堂，指教师自主智慧的教和学生自主智慧的学的有机整合，把课前预设、课中体验生成、课后激励评价统一起来，以个性、民主、活力、和谐、思维为主要特征，以促进学生全面发展为终极目标。为打造自主智慧课堂，我校采取的措施有三。第一，集体备课制度化。即发挥教师个人和备课组两方面的积极性，既对教学问题深入研讨，又突出教师个人特色。第二，课堂教学情境化。即营造一个宽松、民主、问题化的课堂氛围。没有这个氛围，就谈不上激发学生学习的热情、积极思考、讨论。余文森教授指出：“情景之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才能容易被学生理解、消化、吸收。”课堂教学情境的核心，一个是“情”，即激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲；一个是“境”，它是一种直观的方式，再现书本知识所表征的实际事物或者相关背景。情境化教学为我校自主智慧课堂的打造提供了空间。第三，课堂教学评价激励化。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念，强调促进“两个发展”：一是促进学生的全面发展，二是促进教师的专业发展。本着以评促发展的原则，学校制订了《苏州工业园区第二高级中学课堂教学评价表》，把学生的参与率、参与度、教学目标达成度、教师的专业素质、教学方法、教学手段等作为指标。充分发挥评价的导向功能和激励功能，为我校打造自主智慧课堂保驾护航。

3.多元化培养人才

哈佛大学心理学教授加德纳提出多元智能理论，该理论认为每个人至少有7种不同类型的智力，分别是语言智力、数学智力、音乐智力、视觉智力、运动智力、人际智力和内在智力。为了开发学生的多元智能，本着因材施教的原则，我校采取多元化培养人才的措施，为学校教育质量的提高插上腾飞的翅膀。第一，文化教育根深叶茂。文化教育始终是学校教育的主旋律，为此，我校采用新的教学理念、科学的教学方法在培养学生全面发展的同时进一步提高高考成绩。第二，美术教育奇葩绽放。有些学生文化课学习力不从心，但对美术感兴趣，又有美术天赋。我校就把这些学生组织起来。由美术老师悉心指导以培养学生们的视觉智力。学生把美术的兴趣升华为乐趣，进而上升为志趣，由于美术教育满足了学生的需要，使得他们学习的热情像火山一样迸发出来，深入钻研绘画理论，细心揣摩绘画技法，在画板上放飞理想，描绘人生的精彩。第三，体育教育喜获丰收。我校为培养学生们的运动智力，把热爱体育又有体育天赋的学生组建起来。组织各种训练队进行培训，为国家输送了大批高水平运动员。第四，传媒教育再创佳绩。信息化时代传媒的作用凸显，我国现代化建设对传媒人才的需要越来越多，为培养学生们的语言智力、音乐智力、视觉智力、人际智力等，我校把对传媒感兴趣，又有传媒天赋的同学组织起来，配备专任教师辅导，并聘请传媒专家指导，开始对传媒教育进行小范围的试点，为学校教育质量的提高再添新亮点。

作者单位 江苏省苏州工业园区第二高级中学

(责任编辑 尹杰)