中小学技术装备工作发展方式的思考与探索

杨立湖 王玉清

《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“创新教育发展模式，为教育事业科学发展注入强大动力。”笔者认为，当前和今后一个时期，教育工作的主题是科学发展，主线是要适应经济社会发展的要求，适应国家对人才培养的要求，加快教育改革与发展的步伐，加快转变教育发展方式，全面提升教育质量及教育现代化水平。新一轮的基础教育课程改革始终把培养学生的创新精神和实践能力作为落脚点，各个学科都较大幅度地增加了实验操作内容，进一步加强了实践环节。面对前所未有的机遇和挑战，首都中小学技术装备工作要认真贯彻落实全国及北京市教育工作会议精神，坚持把促进学生德智体美全面发展作为出发点和落脚点，加快转变技术装备工作发展方式，创新工作模式，注重内涵发展，提高技术装备服务水平和质量，在新的起点上推进中小学技术装备事业科学发展，为实现首都教育现代化作出应有的贡献。

理清发展思路以规划为牵引

近几年，市设备中心注重抓住“总结反思—深入梳理—明确思路—调查研究—做出规划”等重要环节，将本单位本系统的基本情况及特点、历史回顾、有关教育及教育技术装备政策要求、近几年主要工作成绩、目前工作中遇到的主要困难以及解决问题的途径等，进行了认真总结和梳理，进一步理清了工作思路。

面对新形势新任务，市设备中心将进一步加强对中小学技术装备工作的职能定位、发展理念、发展目标、发展思路及工作重点等问题的研究，紧紧围绕当前首都基础教育的中心工作，以推进素质教育和深化课程改革，不断提高教育教学质量来统筹规划技术装备工作。《首都中小学教育技术装备第十二个五年规划（送审稿）》明确了工作目标、主要任务、具体任务和举措，以及每年年度工作计划和要点，为工作分阶段有步骤落到实处提供了前提条件。

当前和今后一个时期，中小学技术装备工作应以落实教育部《中小学实验室规程》及北京市教委《关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见》为契机，以加强实验教学及实验室管理为重点，组织装备部门与教研等部门齐心协力制订实施的具体办法和检查评估办法，建立健全专项督导和相关部门联合视导机制，实现“全市建设一批实验教学和实验室管理先进校，发挥其示范和辐射作用，整体提高全市中小学实验教学和实验室管理水平”的近期目标。

坚持科学发展以学生为根本

首都中小学技术装备工作，是首都教育工作不可分割的组成部分，我们必须站在践行科学发展观这个高度去认识，去行动。中小学技术装备工作应善于把科学发展观的要求转化为事业发展的思路，增强全局观念和谋略能力，提高执行水平。

坚持科学发展，必须牢牢把握以人为本这个科学发展观的核心。中小学技术装备工作应牢固树立服务意识、效益意识，始终保持良好的服务态度和服务作风。应坚持以人为本，面向全体学生，秉承“一切为了学生”理念，以不断满足师生教与学对装备的需求为目的，积极融入学校主流业务。应积极参与课程教材改革过程，加强对技术装备需求、供给和要素配置的研究，密切关注教育体制改革、课程改革、人才培养模式，发挥好技术装备在课程教材改革中的作用。

树立“安全第一”的指导思想，严把教学仪器设备产品质量关。近年来，市设备中心加大教学仪器设备质量管控力度，着手拟定《教育装备产品质量管控管理办法》，对有关人员进行国家、行业标准的质量管理培训，开展教育装备产品质量检查工作。

坚持改革创新以改革促发展

改革创新是中小学技术装备事业发展的强大动力。中小学技术装备工作，应继续解放思想，转变观念，大胆探索实践。应切实加快从重数量规模向重质量内涵发展的转变，以改革促发展，破解技术装备事业科学发展的难题，构建新时期中小学技术装备发展新模式。

1.实验室专用教室建设与配置方案的研究与实践

近几年，北京市在《高中通用技术专用教室配置方案》、《中小学心理咨询室配置方案》、《中学历史专用教室配置方案》等实验室专用教室建设与配置方案的研究与实践中，探索出“研究确定方案—建设样板间—课堂教学验证—修订报批—宣传贯彻”的工作路径。北京市十一学校成立了科学实验班，在人才培养上实施“不一样的课程，不一样的学习方案，不一样的发展方向”，并积极探索实验教学和实验室建设新路，建成走班制的集普通教室、实验室、学生探究自习室、教师办公室及图书馆、科技博物馆为一体的学科功能性教室，实现了“教学资源离师生最近”目的。

2.新技术新设备的使用与论证联动机制的研究与实践

组成市、区（县）、学校新技术新设备研究团队，开展新技术新设备对教育教学适切性的研究论证，适时将教育教学效果好、广受欢迎的新技术新设备引入课堂，引入校园，纳入标准，促进教育技术创新，引领教育装备发展方向，提升中小学教育技术装备现代化、信息化水平。通州区教育技术设备中心积极开展将新仪器新设备引入普通课堂的课题研讨活动，组织专家研究论证一线教师使用新仪器新设备的教学探究活动。海淀区学校后勤管理中心开展了优先采购北京市自主创新产品试点工作，进行政策的宣讲和解读，积极推进中关村科技园区自主创新产品的应用。

3.促进师生阅读素养提高的研究与实践

加强图书馆（室）建设，制定修订《北京市中小学图书馆（室）基本藏书目录》、《北京市中小学图书馆（室）藏书剔除规则》，促进图书馆（室）藏书结构优化。建立图书馆（室）信息化管理模式，探索有效的图书馆（室）资源共享模式。结合全市教育督导工作，具体实施对中小学图书馆（室）建设（以藏书结构、“上架率”、“流通率”及管理效益为重点）的检查指导。继续开展各种有益的学生阅读主题征文活动，坚持开展“书香燕京——中小学生图书阅读指导活动”，用书香润泽孩子的心灵，以此推动中小学校的图书馆（室）建设和读书活动，真正让孩子沐浴书香、享受阅读，在快乐读书中茁壮成长。

坚持借力发展谋求新突破

从总体上看，目前全市技术装备队伍素质与新课改下的技术装备工作发展需要还不相适应，无论在思想理念上，还是在知识储备上，都有不小的差距。中小学技术装备工作要在苦练内功、加强队伍建设基础上，坚持借力发展，谋求新突破。

1.加强同行业的交流和借鉴

中小学技术装备工作应调动各方的积极性、主动性、创造性，集中智慧，凝聚力量，群策群力。技术装备部门应紧密围绕首都基础教育改革与发展的大局，理顺关系，整合资源，建立健全科学有效的协作机制，密切合作，齐心协力，形成合力。近几年，市设备中心在市教委的组织领导和协调下，与北京教育学院、首都师范大学、基础教育教学研究中心等所有支撑首都中小学实验教学单位（部门）携手合作，在办学条件标准细则的修订、实验室教学人员与管理人员的培训、实验教学与实验室管理等方面，共同调查研究，有效地开展工作，逐步形成共同指导整体推进的合力，不断促进实验教学工作开展及实验室仪器设备使用率的提高。

2.加强跨行业的交流和借鉴

中小学技术装备工作应增强跨行业的交流和借鉴意识，善于学习和借鉴跨部门、跨地区、跨行业的先进理论和实践经验，进一步解放思想，大力推进改革创新，转变发展方式，推进事业科学发展，主动适应首都基础教育改革与发展的要求。比如《北京市中小学办学条件管理系统》（网络版）的研发及推广应用，市设备中心特别关注云计算、物联网等新技术与新理念，记录和跟踪设备入口、过程、出口等运行状态，实现教育装备状态的客观呈现与了解掌握，为教育决策和进一步增强经费分配的科学性提供技术支撑。■

□编辑吴君