多媒体在思想政治课教学中的运用

高利军

随着现代科学技术的发展，教学手段和方法也日新月异。以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中。多媒体形象、生动，充分体现直观性教学，满足学生的感官需求，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效的提高课堂的教学质量和效果。在政治课教学中使用多媒体课件，给传统政治课教学带来了新的生机和活力。

一、运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情和兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，并收到良好的教学效果。政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识，更重要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。要达到这些目标，最重要的就是要激发学生的学习兴趣和热情。多媒体技术通过创设与课堂内容相应的情景气氛，采用动态视频、动画、照片和声音来展示现实世界难以实现或表现不清楚的内容。将教学内容，在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间转换，将教学内容所涉及的事物、现象、过程，再现于课堂教学中。可以用图形、图像、动画等表现一些口述、板书难以表达清楚的内容和动态演变过程。通过人机交互可以让学生直接动手参与，使学生有身临其境的感觉，从而启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。

二、通过多媒体教学可以更好的解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾

政治知识大多是纯理论的知识，教学起来比较抽象，学生难以理解。这就要求教师避免灌输式教学，而必须联系当前的实际问题。而实际问题是具体多变的，然而现实问题的具体多样性和政治理论的高度概括性之间的矛盾很难通过传统教学模式来解决。运用多媒体教学手段，它可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还可以自由拆卸，自由的放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。特别是在哲学教学过程中更显示了它的优越性。哲学知识是对整个世界的总观点和根本看法，是比较抽象的理论，学生在学习过程中常常感到困难。但它反映的道理，恰恰又是我们在日常生活中经常碰到的具体问题。如事物是如何变化发展的原因问题，在现实生活中我们经常会碰到，但又常常弄不清它们各自的作用是什么而走极端。怎样才能让学生真正了解内因和外因在事物发展中的作用，明确它们的关系，最好的办法就是能让学生身临其境，接触实际问题，通过分析、探究实际问题，得出结论。然而无论是什么样的知识都不可能，也没有必要都回到真正的现实中。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。

三、运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息

多媒体是信息时代的标志，它和“信息高速公路”一起改变着我们的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。多媒体课件走进课堂，它的时代性首先体现在教学内容和方式上，广大政治教师可以充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好的理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力，是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。如讲授“主权国家的权利”时，录放2001年4月1日美国侵犯我国主权、制造撞机事件的有关素材；讲“市场经济的基本特征”时，录放了中国入世协议签订的有关场面，并用多媒体技术加以处理。课堂上针对不同教学对象、教学内容，播放相应的片断，引导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也使学生从表象看到了问题的本质，并激发了学生的爱国主义热情。

四、科学运用多媒体技术，充分发挥教师的主导作用

教师始终是有效教学的主导因素，教师在多媒体技术的应用中起着重要的作用。只有科学运用多媒体技术，才能达到最佳的教学效果。应用计算机多媒体技术，仍要发挥教师的主导作用。教师的人格魅力对学生的影响是多媒体所不能替代的。在课堂上，教师的语言、眼神、表情、手势等的变化能及时和学生进行情感的交流。这都将对学生产生深刻的影响。教师的语言美也体现了一名教师的个性和人格魅力。一般来说，学生对老师的模仿能力很强，因此教师的语言美和人格美能激励和感化学生，能起到良好的美育的作用。

综上所述，多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段势在必行。它直观易见，以极富动感的特点吸引着学生。在这种交互式的多媒体教学中，才真正实现了教师的主导地位和学生的主体地位，收到良好的教学效果。