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在孩子们学习母语的过程中,我们都能顺其自然地教他们如何发音、如何造句,然而到了学英语的阶段,很多家长便开始犯愁。第二语言的培养和学习总显得“很不一样”,家长会不知所措,找不到自己的定位,也就是说,拿不准在辅导孩子英语的时候,我们应该以什么身份出现,我们应该扮演什么角色。
其实无论从环境的营造,还是从孩子的认知角度上看,我认为家长们所扮演的角色,大体可以分为三种:轻松自然语境的创设者、最佳的学习同伴,以及持之以恒的鼓励者。
轻松自然语境的创设者
一般情况下,家长们可以在特定的时间段内,跟孩子用英语进行交流,创造“No Chjnese”的环境。轻松的聊天,加上说话时的神态、动作,以及与周围事物直接的联系,可以让孩子更易理解聊天的内容,而这一部分就像教孩子们母语的规律一样,创造一种浸入式的
语言环境,按照母语的习得规律,用英语对事件本身进行学习,利于培养孩子们的英语思维。
当然,很多家长可能在创设英语环境时有自身的限制。在这里我可以举例说—下美国刚刚移民过去的华人家庭一般是怎么做的。他们当中有些小孩的父母英文并不好,这时这些华人家长会给孩子自己创造一个英语角,可能是孩子自己的小房间,也可能只是书桌的一角。孩子们一到了这个英语角,就一切与汉语绝缘了,很多孩子将单词串起来做个小风铃挂起来,在英语角中也只说英文。这其实可以给孩子带来一种游戏的感觉,很多华人小孩都乐在其中,觉得那个角落跟其它的地方不太一样。
最佳的学习同伴
在孩子学英语的时候,我们家长可能基本上都是要求孩子自己学,比如说一些家长给孩子买了很多英语光盘,一般情况下就是把光盘播放后就让孩子坐下看,而自己就可能去忙自己的事情去了。但是这样的学习,效率并不高,时间久了孩子也可能会觉得学英语很没有意思,或者只顾着看好看的动画而把英语仅仅当作了“背景音乐”。但是如果家长跟孩子一起学可能就效果非常好,家长们可以在过程中加入竞争,像跟孩子进行游戏的抢答,或者扮演一些动画人物,都能提高孩子们的英语兴趣和效率。对于英语不太好的家长,可以让孩子教你英语,这时候往往能激发孩子很大的兴趣去了解英文。
持之以恒的鼓勋者
这个道理可能很多家长都懂,但是如果孩子进步慢了,或者学习中出现了停滞等状态,家长心里就会有些“发毛”。但是其实每个孩子都非常敏感和脆弱,家长们也许时间长了有所忽略,而往往一些不经意的话就会让孩子记得很深。曾有一位老师跟我反映说,新来的一个小学员原本挺活泼积极的,有一次他的妈妈当着孩子的面告诉老师,孩子这儿不好那儿不好,之后这位小学员就变得特别不爱说话,也不肯主动发言了。很多这样的无心之举都容易打击孩子的学习积极性。所以说,家长们要常常把“你真棒”这些鼓励的话放在嘴边。
英语的学习环境毕竟不同于母语,因此家长们需要在让孩子学英语的过程中“身兼数职”。这看起来对家长的要求“有点高”。事实上,只要在孩子学习的时候能够有所注意,比如孩子学英语时家长尽量避免汉语作答,或者高质量地每周陪孩子一起学习那么一段时间,这样的学习效率比让孩子单纯地泡在单词本里要高很多。在孩子学英语时随时切换自己的角色,家长们准备好了吗?
(SaIly瑞思学科英语学术总监)
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