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浙江：积极探索家校合作新途径新方法

浙江省教育厅近日印发了《关于进一步加强和改进家校合作机制建设的指导意见》，要求各地进一步强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式，以切实提高学校德育工作的针对性和实效性。浙江省教育厅要求各地各中小学积极探索家校合作的新途径新方法，改革家长会组织形式，从单纯的老师主导转变为家长和老师平等参与，由单向说教转变为双向互动，积极尝试交流式、对话讨论式、展示式、专家报告式、联谊式等形式；要完善家访制度，做到普访、随访、定访相结合，教师个别家访与任课教师集体家访相结合，不仅班主任要家访，学校领导和各任课教师也要家访；要多形式开展家校沟通，以家长、学生的需要为出发点，积极探索家长访校、知心家信、家教讲师团、家教报、网上交流、家教沙龙、优秀家教案例点评等载体，多形式开展家校沟通。

为积极构建家校合作的长效机制，浙江省教育厅提出，各地各中小学校应建立家长委员会，完善家委会章程，明确家委会职能、权利和义务；健全家长学校，开展家庭教育知识培训，明确家长的责任、义务和权利；各级教育部门和学校要切实加强对教师家校合作技能的培养和提高，把家校有效合作作为校本教研的重要内容，不断提高教师的合作能力和育人水平。

（来源：中国教育新闻网2012年9月23日）

北京：国学教育进入中小学课堂

国内唯一一套《中国传统文化教育全国中小学实验教材》（人民教育出版社出版）日前正式全国发行。在选取了《弟子规》《声律启蒙》《论语》《孙子兵法》等十二册核心经典课程的同时，教材内还编入了民俗文化和传统艺术教育，内容包括中国茶文化、中国年画、京剧文化等。目前，此套教材已进入北京“一费制”的教材体系中，并作为校本课程。中国传统文化与当代教育总课题组执行主任张健表示，这也结束了多年来国学教育是否应该进入中小学生课堂的讨论。下一步也会考虑继续向其他地方推广，下半年将重点在广东、浙江等地推广普及。但由于缺乏精通中国传统文化的老师，这门课程能否在全国推广，仍存变数。

（来源：《广州日报》2012年10月8日）

梅志罡：家校合力促进孩子情感的健康发展

一些调查显示，五年级小学生已“相恋”三年，相约长大后结婚；两成小学生承认有“恋情”，外貌是第一“恋爱准则”。有家长对此感到忧虑，这么小就“爱啊”“结婚啊”“娶你做老婆”这样的话语不离口，会不会弄假成真？长此以往，会不会就真的“早恋”了？

对此，华中师范大学社会学家梅志罡教授认为，“早恋”本身就是个伪命题，对于小学生而言，“老公”“老婆”这样的称呼，只是基于彼此间深厚的友情、懵懂的好感，与恋爱本身没有关系，但是用恋爱的形式伪装表达出来。在国内，很多不适合孩子看的成人电视、成人著作，孩子都有所接触，导致孩子情感的发育伪成熟，表面看来就好像是“超前”了。家长可多引导孩子看适合他们年龄段的电视、书籍。对于个别孩子，经过家长、老师确认，他的确处于恋爱状态，大人们应当在第一时间进行自我反思。孩子缺乏家庭的温暖、在校受到的关注少，容易将自己的情感转移到同龄人身上，形成对同性或异性的“高度情感依赖”。家庭教育和学校教育相结合，有益于帮助孩子情感的健康发展。

（来源：《武汉晨报》2012年10月8日）