浅谈如何开展综合性学习

2012-04-29 16:04刘心学
读写算·素质教育论坛 2012年10期
关键词:综合性语文课程探究

刘心学

初中语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。在教学过程中,我们发现,综合性学习是学生比较喜爱的一项语文学习内容,这与活动内容、活动方式的新颖开放、有着密切的关系,然而,在教学中,综合性学习却是一项最难把握的内容。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”,这是语文课程的基本理念。

一、学习方式的放开

在综合性学习中,可让学生走出课堂,将自主、合作、探究的学习方式有机结合,充分突出学生的主体地位。每学期的综合性学习应该在开学初级开始着手准备,分阶段完成六次学习,让学生根据生活环境和兴趣爱好,自愿组合活动小组,让学生自行设计活动方案,分工合作搜集与活动主题有关的资料,注重探究和研究的过程。这种设计,既可以调动每个学生自主参与的积极性,又可以培养学生的合作精神和合作能力,更重要的是,他们尝试探究的方法,经历了研究的过程,探究精神与研究能力得到了锻炼。

二、实施模式放开

可以根据综合性学习主题、类型的不同可以采取适宜的模式:活动组织、观察体验、调查分析、问题解决、研究学习等多种模式。我们可以将初中语文综合性学习的内容归为以下几个专题:自然风情类如《感受自然》《寻觅春天的踪迹》等;体验成长类:如《这就是我》《成长的烦恼》等;语言文学类如《漫游语文世界》《古诗苑漫步》等;历史文化类如《话说千古风流人物》《我所了解的孔子和孟子》等;时事热点专题类:《世界何时铸剑为犁》《关注我们的社区》等;科技生活类:《探索月球的奥秘》《科海泛舟》等;学习技巧类:如《怎样搜集资料》。根据综合性学习专题类型,可以采用不同的实施模式,如语言文字类、学习技巧类采用活动组织模式;体验成长类采用观察体验模式:时事热点专题类采用问题解决模式;历史文化类采用研究学习模式等。

三、教学资源从封闭走向开放

开展语文综合性学习可以充分利用学校、家庭、社区、历史文化等教育资源,拓宽语文课程视野,培养发现语文课程资源的敏锐眼力。以发现美的眼睛,从自然中获取资源。生活中的语文无处不在,丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽、用之不竭的素材。走进自然,《寻觅春天的足迹》:花草树木,风云雨雪,亭台楼阁,山川湖海,鱼虫飞鸟等进入我们视线的时候,素材随之而来。以机敏的触觉,从社会中获取资源。综合性学习内容的开放性,给教学提供了广阔空间,国内外发生的重大事件都成为学生综合性学习的最佳材料。如 “日本的核泄漏事件”“叙利亚硝烟不断”等热点问题,都成为综合性学习《世界何时铸剑为犁》的资源。用心去感悟,从生活中获取资源。在教学中,教师引导学生涉猎教材以外的广阔领域,从现实生活中捕捉语文学习的契机,引导学生在生活实践中学语文、用语文,提高语文基本能力,让学生在生活中看、听、想、感悟、内化,从而形成自己的思考和见解。

四、综合性学习成果展示的放开

展示语文综合性学习成果的方式有很多,如:课堂交流展示图片式展示,课件式展示,写作心得式展示,演讲式展示,也可以编册子,出墙报,编剧本,录制成音像作品等等,通过多种形式的展示,锻炼学生听说读写能力,进一步促进激发学生语文学习兴趣。语文综合性学习的收拢,体现在学习过程始终围绕锻炼学生听说读写能力,提高语文素养。如综合性学习《雨的诉说》,几个教学环节的设计:(一)倾听雨的足音:带着录音机,观察雨幕,倾听雨韵,感受雨情。要求做好记录,比如,听雨地点、季节、雨的特点,对雨声雨象的形象描绘,以及自己观雨时的心情,等等;(二)感受雨的诗意:展示学生编辑的雨的诗集,并作简评;感受雨的情丝,朗诵写雨的诗词;(三)说说雨的功过:诗人眼中的雨是充满诗情画意的,然而,大自然的雨却是变化无穷的,它可以冲毁桥梁,淹没、破坏庄稼,给人类带来灾难。站在科学的角度讲述雨的别样情形,讲述雨水泛滥成灾的实例,罗列与雨有关的奇特现象:梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等并说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害;(四)抒写雨的情怀:在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上,以一个季节中的雨为意象,结合自己的心情,抓住雨给你的独特感受,写一篇抒情文章。在这一系列的环节中,学生的语文能力将在实践活动中得到充分的施展。语文综合性学习活动如果能够坚持“语文性”这一主导,相信我们的语文综合性学习课堂将永远充满语文的芳香。

五、综合性学习的注意注意点

培养学生自主、独立的学习习惯和能力是基础教育的一个重要目标。但是,综合性学习要由学生自行设计和组织活动,要特别注重探索和研究的过程,培养学生的好奇心、强烈的探究兴趣、问题意识,使学生在课内学到的东西到实际生活中马上能用,获得了锻炼的机会,也增强了学习的信心和兴趣。每一项活动及活动的方式在相当大的程度上是由学生自己决定,或猜字谜,或讲谐音笑话,或编小报,甚至在活动分工上也因人而宜,限于教学时间和当地的教育资源,每个小组不可能全部活动项目都去做,学生自由组成小组,小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做,以及怎样开展活动,用什么形式呈现学习的成果等,都由小组同学自主决定。在活动中充分发挥学生的特长,利用小组集体合作的精神培养学生对语文教学的兴趣。

总之,生活给了语文教学太多的空间和灵感,适度的放开,巧妙的收拢,必将使“语文综合性学习”这语文园地的奇葩香远益清。

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