高中历史导入课艺术之我见

刘兴翠

【摘要】在新一轮基础教育课程改革指导思想下，历史课的教学引起更多从事一线教师的思考，新课改下更应该注重新课导入的技能，为此，对导入课的技能和方式作了一点新的研究、尝试。

【关键词】导入技能导入方式与激发兴趣

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0084-01

灭掉六国的是谁？“学生回答：”是秦始皇。“小结：”好，我们今天就来学习这位统一中导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简言之，导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。因此，要提高新课教学的效益，必须用兴趣来激活学生的思维，调动其学习热情和责任感，使其做到精力高度集中，减轻乃至消除无兴趣的学习带来的思想压力和负担，从而进入学习的最佳状态。“万事贵乎始"。导入新课是课堂教学过程的第一个环节，导入技能是完成新课教学的首要技能，所以在新课改下导入技能就尤为重要。

每节课开始时的导入新课可以多种多样，异彩纷呈，但目的只有一个，那就是迅速吸引学生的注意力，进而使学生由无意注意转入有意注意，使学生进入学习新知识的最佳状态。所以我们说导入新课是一堂课成功的前提。

在历史课导入设计中，常用的有以下几种：

1.精心设问导入。在教学中，教师的“导”，是为了学生的“入"。要把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课上，教师应该细观察、巧琢磨、精心设问。

例如，讲必修2《空前严重的资本主义经济危机》一课，不妨这样设问导入新课。1929年10月24日，是让世界震惊的一天，人们称之为“黑色的星期五”。这一天，以美国纽约华尔街股市崩溃为标志的资本主义世界经济危机像火山一样爆发了。纽约股市为什么有如此巨大的威力，会引发世界经济危机？为什么是股市而不是其他行业的崩溃标志经济危机的爆发？危机爆发后，华尔街成为美国人心目中一切痛苦的根源，你认为这种观点正确吗？现在的学生对股票并不完全陌生，通过这样层层深入的提问，抓住学生求知的心理，可引起学生的学习兴趣，使学生及早地进入最佳状态，从而提高课堂教学效率。德国著名教育家赫尔巴特提出：兴趣是教学的基础，教师在任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣，必须注视学生的反应是否自然发生，如果自然发生则被称为是注意的，教学本身就是有兴趣的。如果教师不想办法将学生的兴趣调动起来，就急于传授知识，那么就不能达到教学目的。我们认为，精心设问以导入新课，不失为教师可用的一种办法。

2.史料阅读法导入。运用史料导入新课，再认再现历史知识，能有效地运用、发挥其价值，同时能加深学生对课文的理解，从而达到巩固记忆、深刻领会的效果。

例如，我讲必修3《新文化运动的兴起》一课时，先给学生一段史料：“中国数千年来，立国之本，在于道德，孔子之道，亘古常新，与天无极……近自国体变更，无识之徒误解平等自由，逾越范围，荡然无守，纲常沦弃……本大总统躬膺重任，早作夜思，以为政体虽取革新，而礼俗要当保守。"提问学生：“近自国体变更是指什么？有何影响？袁世凯对此持何态度？他发表此文告说明其在文化领域中推行什么政策？导致了什么影响？”小结：“国体变更是指推翻君主专制，建立资产阶级民主共和国，它使民主共和观念深入人心，袁仇视革命，下令扑灭。"此文告发表说明袁世凯推行“尊孔复古”，复古思想泛滥，于是在意识形态领域出现了反封建的新文化运动。

3.诗词或名言导入。诗词是一种精炼、生动、优美的文学形式。利用集中反映历史事件发生的背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且有助于激发学生的学习情感。

例如，在讲选修1《甲午战争后民族危机的加深》一课时，一开始我先打出了一首诗的投影：“沉沉酣睡我中华，哪知爱国即爱家。国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。"然后告诉学生：“这是清末爱国诗人黄遵宪题在《时局图》上的一首诗。它揭露了帝国主义企图瓜分中国的阴谋，体现了诗人忧国忧民的心情。那么，19世纪末帝国主义对中国的侵略主要表现在哪些方面？又是如何使民族危机加深的呢？”由此导入新课。这就唤起了学生的有意注意。

4.图片导入。图片种类很多，有历史地图、历史文物、历史图画等等。它可以在学生面前再现众多的历史事件和历史人物的形象，给学生以生动的视觉感受，便于吸引学生的注意力，为历史教学提供了宝贵的素材。

（1）历史图画导入。例如，在讲必修3《文艺复兴和宗教改革》这一课时，先给学生出示达o芬奇的名画《最后的晚餐》的图片，并进行描述：“这幅画描绘了耶稣在和他12个门徒最后一次晚餐时，对他的门徒说：'你们当中有一个人出卖了我！'在这一刹那，众门徒的表情和内心活动顿时流露出来：有的愤慨，有的悲叹，有的则在表白自己的纯洁无辜。叛徒犹大神态惊愕，手中握着出卖老师而得到的钱袋，位于图中最阴暗之处。这幅图画歌颂了殉道精神和对叛徒行为的鞭挞，从而表现出典型环境中典型人物的典型性格，是人文主义思想的集中体现。那么，什么是人文主义？人文主义思想和文艺复兴运动之间是什么关系？"由此转入新课。

（2）历史地图分析法导入。运用地理观念导入新课，有利于促使学生形成准确的时空观念，并可从中挖掘许多隐含的知识，从而提高历史学科能力，所以也值得重视。

例如在讲选修4《统一中国的第一个皇帝秦始皇》时，先给学生出示《秦灭六国示意图》，提问学生：“这位以秋风扫落叶之势国的第一个皇帝。”激发学生学习的兴趣。

除上述的四种方法外，还有复习旧课导入法、解题导入法、音乐导入法、影视情节导入法、故事传说导入法等，本文难以一一罗列。著名教育家叶圣陶认为，教师不仅要教，而且要导。如何“导"呢？他认为：“一要提问，二要指点”。如何指点，这里包含一个艺术性的问题。加强历史课堂提问的艺术性，在激发兴趣、启迪思维、培养创新精神、提高综合素质等方面都具有不同程度的作用。总之，好的导言不但能充分调动学生的学习积极性和主动性，而且还能提高教师的自信心。俗语说：“良好的开端，就是成功的一半。”在今天的历史教学中，教师若能重视导言的艺术性，善加指点，就能将历史这张海图的作用发挥的淋漓尽致，收到事半功倍的效果。