浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣

李燕

兴趣是推动学生学习的内存动力。教师应因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，从而增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。因此，培养学生的学习兴趣是教学中的重中之重。那么，如何提高高中生学习英语的兴趣？现笔者结合教学实践谈几点看法：

一、实施趣味英语教学

语言不是随便可以学好的，学本民族语如此，学习英语更是如此，但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。趣味教学依据高中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强的特点提倡这样一个核心：创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

1.创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的位置，学习没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。因此，教师在教学过程中就要讲究艺术。课前，可根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。同时教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英语歌曲等方式。从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。活动中学生如果出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意保护学生的积极性不受挫折。

2.教学方法要灵活多样，充满情趣。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，久而久之也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同采用不同的教学方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

二、开展课外活动，培养学习兴趣

要调动学生的主观能动性，积极组织英语课外活动，让学生在浓厚的英语氛围中充满兴趣、自觉、主动地学习，边玩边学，寓教于乐，使学生在生动、有趣的活动中获取更多知识。

1.开展英语角活动。在英语角活动时候，可以按次序编排短剧，给学生几个题目可以介绍自己的同学、老师、家庭成员，也可介绍自己的爱好等等。学生三五一堆地聚在一起说英语或是表演英语短剧，唱英文歌，说英语绕口令，互相请教。在这一活动中人人开口说英语，始终保持对英语的浓厚兴趣。学生们不仅把学过的知识从头脑中调出来使用，不断巩固旧知识，而且碰到想说的又不会的知识他们还会主动地问老师，真正做到了主动积极的学习。

2.举办英语才艺展示活动。开展英语才艺活动竞赛，鼓励学生参加。在活动中，学生们编排了英语短剧、英语表演唱等形式多样的精彩节目。整个活动中，学生英语不离口，不仅锻炼了他们运用英语的能力，更重要的是增强了他们学英语的自信心。此外，班级和学校可以开展各种课外英语活动。如：班级口语擂台赛、英语书法比赛、朗诵比赛等。丰富多彩的活动不仅提高了学生的口语水平和实际运用英语的能力，还保持并发展了学生的兴趣。课堂教学和课外活动相辅相成，使学生的英语水平不断提高。

三、通过跨文化交际知识，培养学习兴趣

语言是文化的载体，是文化的主要形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等。各民族的文化和社会风俗都在该民族的语言中表现出来，语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。 有时对同一词汇，对同一个称呼，对同一个手势，对同一句话，英美人和中国人的理解就不太一样。所以在英语教学中，教师在培养学生英语语言能力的同时，应更多地让同学们识别和了解中西两种文化的差异，并引导学生利用课外时间广泛阅读西方英语文学作品、报刊杂志和时事评论等材料，让学生从中吸取文化知识，增加文化素养。

四、充分发挥教师在培养学生学习兴趣中的作用

古语说得好：其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。教育学生要先立身。教师对学生的言传身教，耳濡目染，对学生的兴趣培养将产生积极而深远的影响。教师要加强感情投入，激发学习兴趣，培养学生兴趣。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何形成和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。高中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩就好。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。因此教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这样不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也就会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在教学过程中，教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。这种教学方式既适用于好学生，更适用于成绩较差或不善于表达思想的学生。