教师该如何写教学反思

张惠玉

〔关键词〕 地理教学；教学反思；闪光点；不足；经验；

反馈信息；见解；补偿措施

〔中图分类号〕 G633.55〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012） 10—0060—01

教学反思是教师积累教学经验、提高教学水平的重要途径。但笔者在教学实践中却发现，很多教师往往过于注重备课和课堂教学设计，却忽视了教学反思。而一个比较完整、规范的课堂教学过程，则既要有课堂教学设计，又应有教学反思。那么，教师该如何写教学反思呢？

一、发现自身闪光点，总结成功经验

由于所教学科及学生能力水平等的不同，每一位教师在教学流程的设计、教材的处理、教学难点的突破及学法的指导方面都有着自身的设想，在教学过程中也会展现出一些闪光的地方，如，新颖的板书设计、巧妙的设问等，教师及时将这些闪光点记录下来，并总结成功的经验，经过长期的积累，则能够促进自身教学水平不断提高。

二、查找不足之处，汲取失误教训

俗话说：“百密一疏。”教师不论自身的教龄有多长，教学经验有多丰富，教学设计有多严谨，在教学过程中，也会有不足之处。如，语言上的失误、板书的错误、计算上的偏差、教材内容处理不当、学法指导欠缺、教学时间安排不合理等。即便是那些教师看起来非常完美的教学设计，也存在着不尽如人意的地方。教师如果能够在课后仔细查找这些不足之处，并认真汲取失误教训，积极寻求解决办法，进而将不足之处与实践所得记录下来，则能有效避免今后上课时再犯类似的错误。如，在讲授《大气的热状况》一节时，因课前准备不足，我并未给学生讲清地面辐射和地面反射的根本区别，导致学生出现概念混淆。在发现这一问题后，我则及时将不足和失误之处记录下来，并向物理教师虚心求教，弄清了地面辐射和地面反射两者的根本区别：地面反射是指地面对太阳辐射的反射，反射本身对太阳辐射无吸收转化，波长仍同于太阳辐射波长，以短波为主。地面反射白天有，夜晚无，反射的太阳辐射一般很难被大气吸收；地面辐射是指地面对太阳辐射的吸收转化，其属红外线长波辐射。地面辐射白天有，夜晚也有，并能被大气吸收。这样做，有效弥补了不足，避免了再次犯错。

三、接收反馈信息，记录精彩见解

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，善于接收学生的反馈信息。可将学生在学习中遇到的困难及作业中普遍存在的问题等记录下来，以便下节课有针对性地进行处理。此外，学生有时会在课堂上就某个问题发表自己独特的见解，这些见解往往也是教师教学反思的组成内容。如，在七年级地理《世界的气候》一章教学中，我在讲完世界十三种气候的特点及地理分布后，向学生提出了下列问题：“‘早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜是哪种气候条件下的人类活动？”对于七年级学生而言，回答这样的问题有一定的难度。我则让他们在讨论的基础上进行回答。在几位学生相继回答错误后，有一位女生站起来回答道：“是温带大陆性气候条件下的人类活动”。我又问：“你的理由是什么？”她说道：“该地的气温日较差大，早晚冷，中午热。符合温带大陆性气候的特点。”听到她这样的回答，我当即对其进行了表扬，并让全班同学以热烈的掌声对她予以鼓励。下课后，我则将该生的见解及时记录下来，以作为教学相长、拓宽教学思路的素材。

四、丰富反思内容，制定补偿措施

写教学反思，应内容丰富，注重实效。教师不能把它看成是一种形式、一种负担，而应把它视为一种需要、一种乐趣。教师既可以写关于自身的，也可以写关于他人的。对于教学中出现的问题和不足，教师可通过查阅相关资料来处理，还要向同学科或其他学科的资深教师虚心求教，并把他人的成功经验记录下来，也可把听其他教师讲课时的感受记录下来，取其所长，补己之短。在总结经验、查找不足及接受学生反馈信息的基础上，教师应设想如果自己下次再教相同知识内容时，该怎样做才能使教学效果更好，并合理制定改进教学的补偿措施。这样长期坚持下去，可扬长避短，不断提高自身教学水平。

总之，写教学反思，贵在坚持，贵在及时。其是广大教师特别是缺乏教学经验的年轻教师提高教学水平的有效途径。

编辑：孟刚