教师要有职业智慧

王懋功

近日走访学校，上海市建襄小学校长吴德明告诉我，本学期围绕教师专业发展的要求，正组织教师阅读雷夫的《第56号教室的奇迹》。这是一本好评如潮的通俗教育学专著，不仅获得《华盛顿邮报》《时代周刊》等美国报刊的好评，《中国教育报》《中国教师报》等中国媒体也予以极力推荐。

美国教师雷夫在第56号教室创造的奇迹，不仅对美国教育具有普遍意义，而且对中国教育同样具有借鉴意义。雷夫的成功，不仅表现在他的爱心和奉献，更重要的是他的智慧。智慧成就了学生，也成就了雷夫获得“全美最佳教师奖”的殊荣。

教师的天职是育人。面对不同的生源，特别是面对所谓极其普通的生源，教师的智慧不应该体现在“择生”，而应该是“有教无类”。《第56号教室的奇迹》的封面照片上，簇拥着雷夫的孩子，绝大部分是亚裔学生。雷夫从教的美国洛杉矶霍伯特小学，近九成学生家庭贫困，且多数来自非英语系的移民家庭。第56号教室还是一间会漏水的小教室。我们难以想象，雷夫创造奇迹的地方，是与简陋的校舍、贫困的家庭、移民的孩子联系在一起的。对于极其平凡的学生，雷夫的智慧是“做孩子们可靠的肩膀”，从而获得学生的信任，激发他们积极向上的激情。由此想到中国基础教育的“活化石”吕行伟先生的至理名言：对教师而言，搞教育就意味着不能放弃每一个孩子。《教育规划纲要》对义务教育提出的战略任务是均衡发展，徐汇区教育提出“优化适合每一个学生终身发展的教育之路”，就是坚持育人为本的根本宗旨，激发每一个教师的智慧，善待每一个学生，办好每一所学校，在建峰填谷的基础上，创造徐汇区教育优质均衡发展的奇迹。

教师的工作是教学。面对考试的压力，特别是面对考试成绩排队的压力，教师的智慧不应该是“题海战术”，而应该是“因材施教”。雷夫在洛杉矶霍伯特小学五年级任教25年，他创新教育方法，改题海为有效的兴趣教学，把孩子变成爱学习的天使。比如通过倡导阅读，提高写作的兴趣；开展课堂游戏，探索数学的奥秘；组织文艺演出，培育综合素养等。他所教班级学生成绩高居全美标准化测试（AST）前5%，不少学生长大后就读于哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校并取得不凡成就。全国教书育人楷模于漪说过：教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”。我不太同意。学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”啊！于漪老师的感悟太精辟了，我们的教学绝对不能是成为题海的“容器”！做教师，不能回避考试，追求高升学率也无可非议，关键是不要走入片面追求的歧路，陷入加班加点的怪圈。

教育是一个民族生生不息的甘露，教师是学生健康成长的心灵导师。教师要有爱心，要有奉献，更要有智慧，遵循学生成长的规律，去破解品格塑造的瓶颈，去点燃渴求知识的热情，去夯实全面发展的基础。

（《东方教育时报》2012年6月27日）