人性之爱与学校之塑的纷争

薛茂红 夏应秋

要讨论家长教育观与学校教育究竟孰是孰非，我们先要弄清楚，家长的教育观与学校教育之间有一种什么样的矛盾。

每个人在世界上都应是独一无二的，而学校仅仅学具就必须是那样的整齐划一；教育是一种“慢”的过程，对孩子应有足够的耐心，然而学校教育却有明确的任务；学校教育与家长教育应是平等沟通的，然而相对来说，学校教育的确又是居于主导地位的；学校需要家长的协助，但家长也有自己的观点，认为学校不应该“绑架”学生来使家长不得不协助学校。其实说到底，这只不过是人性之爱与学校之塑之间的纷争。

学校教育是对受教育者进行的一种有计划、有目的、有系统、有组织的，影响受教育者的身心发展的社会活动。因为它有明确的目的，它有各种任务——不管是社会，还是家长，还是教育主管部门，对学校教育都会有明确的评价。而学校面对的家长成千上万，不同家长之间也会有不同的教育观，有的家长崇尚宽容的、自由的教育，也有的家长信奉严格的、规范的教育。即便是家长之间的教育观都会不一致，又何谈家长与学校的教育思想完全一致。

在这种情况下，学校教育与家庭教育产生一些磨擦，也在情理之中。

其实，家长也好、学校也罢，都希望孩子能够健康成长，只不过有的人看到的是现在，有的人着眼于未来。而当两者不一致时，需要的不是追究谁对谁错，而是要尽力去协调。■