网络学习环境下学习动机的激发策略研究

于淑英

随着网络的触角延伸到我们生活中的点点滴滴之中,用计算机网络进行教学也是比较正常的教学模式。通过网络搜索,计算机网络教学处处可见,涉及面十分广泛。

1网络教学现状分析

由于通过计算机网络进行教学,而计算机网络具有虚拟、开放、学生自主度比较高等特点,学生的学习动机也各不相同,因此网络教学与传统的教室授课教学有很多地方都不同。首先计算机网络教学是动态的教学过程,学生学习的动机一般随着学习过程中课程的设置有比较大的变动,如学习的人员会出现中途离开学习场所去做其他事情等等现象会常有发生。学生的学习的动机不明确,因此网络教学人员要对学生的学习动机的动态信息以及相关因素进行翔实记录,便于网络教学的教师和学习者能根据学生的学习过程来观察学员的学习动机强与弱,以便进一步反思和干预学生的学习动机,使学生能达到最佳的学习状态。其次,计算机网络授课时间、地点、场所、环境都不固定,会产生不确定的因素。在教室课堂进行教学,由于课堂环境中有固定的学习时间表、固定的学习环境和固定的人际环境,即使学习者自身约束能力比较弱,也能从外部获得相对稳定的学习动机。但是计算机网络教学,由于网络学习缺乏课堂教学中的固定条件,学习者的动机主要依赖学习者的自身的个体特征来维持,但是每个学习者都有不同的个性特征,使其学习动机具有很强的不确定性。

通过前面现状的分析可知,计算机网络教学会存在很多不利教学的因素。由于网络环境中存在海量的资源,以便学习者学习,但是这种大量的资源除了满足学习者学习的需要之外,也会导致学习者的信息迷航。主要表现在学习中漫游,迷失了方向,很容易走神。主要原因是,由于长时间的坐在计算机面前,通过网络来学习消耗了学习者有限的注意力资源。不知不觉有的学员就会把注意力分散在其他与学习无关的网络信息上面去了。这样就会浪费学习的宝贵时间,对学习资源也是一种浪费。损耗了学习的时间。同时这样也会导致学习质量较低,没能在有限的时间内达到教学的目的,降低了教学质量。不能完成学习的目标。

2计算机网络教学课堂授课中的主要内容

有了充分的课前准备工作,教师就可以安心的走进教室授课。授课中,需要注意这些方面:第一,在脑海中回顾课前准备的教学内容；第二,上节课相关知识的温故,适当的给学生进行总结,最好编成口诀让学生易理解,易记忆,从而使学生在脑海中能牢固的掌握,并且逐步完善前面所学的网络知识,找出其中的规律性；第三,新知识的引导,对于新知识要阐明其意义,结合实际中的网络现象来诱发学生的学习兴趣。中学生正好处在对新鲜事物感兴趣的年龄,教学中最好将授课内容与现实存在的相关现象结合起来,引起学生的求知欲,以欲擒故纵的方式引导学生去处理网络问题；第四个方面,新知识的总结归纳。教师为学生进行总结,为一本书学完后知识能形成体系做好准备。

网络知识多数程度上考察的是学生的空间想像能力,在最初的授课过程中,可以引导学生多观察现实中的事物的形状,然后鼓励学生自己来画图或者剪纸,让他们充分领会事物的空间感官。

这里以编故事的形式来引导学生发现和解决网络问题为例,详细讲解该教学方法。网络知识严格的推理方法和严密的逻辑性容易使网络知识课的教学陷入枯燥而乏味的境地,为避免这种情况的发生,在给学生讲授网络知识知识的同时,我们可以把所要讲的网络知识知识及其相关的背景知识编成一个个生动有趣的故事讲述给学生,让学生在听故事的过程中有滋有味地学习,从而唤起学生学习网络知识的兴趣。

为了让学生能熟练的掌握教学中的知识点,有时需要编一些口诀让学生易理解,易记忆。网络知识这门课程的公式与法则相当多,如果不掌握一定的识记网络知识公式与法则的技巧,仅仅“靠死记硬背”,不仅难以将公式法则记牢,而且还会使学生产生“网络知识公式法则过于繁难”的心理而丧失学习网络知识的兴趣,因此,教师在教学过程中,可以根据有关网络知识公式与法则的特点,尽可能地将它们编成歌诀或顺口溜来帮助学生识记,以减轻学生学习的负担,从而增强他们学习的兴趣。

3网络学习动机的激发策略

激发学生学习的策略,主要从三个方面来实现。首先建立可选择的课程项目以及丰富的教育资源。其次要加强网络教学的互动环节,主要是通过计算机网络进行师生互动。最后,学生本人也要进行自我反思,完善学习内容。

丰富信息技术学习环境不仅能对学习者的学习给予支持和激励,而且能使学习者的进步得到记录,学习的结果或产品得到保存。计算机网络环境下的远程学习,能模拟真实情境,使学科内容具有高度的真实性,能使学习过程更为有效。特别是超媒体能使学习者以非线性方式接触信息,超链接使学习者对相关思维链接的追踪成为可能。学习者可根据需要开发大量的深层信息,并且可以自定步调与学习材料进行双向交互,可以按照自己选择的路径学习。课程项目可以让学生自己选择适合自己的题目,让学生从学习的开头就对该课程项目充满兴趣。

学习者在一边进行网络的自我学习,一边对该次学习的效果进行自我反思。以此不断提高网络环境下抵制其它诱惑的自律能力,并且不断改进学习策略,以提高自我调节能力为目的。每一次自主学习结束后,都对该次自主学习的学习计划和学习效果进行对比,发现自身在自主学习过程中的不足,进行自我反思。并且每次学习之后,相信自己能力可得到提高时,心理动机将会得到激发。对下一次的自我学习更加充满信心。这是一种提高自我调节能力的重要方法,是学习者对自主学习的一种觉悟。

参考文献

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