浅谈现代信息技术在中职英语教学中的运用

王红茹

摘要多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学的进程，把多媒体和互联网这样的现代信息技术运用于英语教学具有传统教学无法比拟的优势。本文将对现代信息技术在中职英语教学中的运用进行初步探讨。

关键词信息技术中职英语教学运用中图分类号：G712文献标识码：A

近年来，随着现代信息技术的发展，许多中职学校英语教学中也陆续开始引入多媒体和互联网这样的现代信息技术，我校也不例外。现代信息技术集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征为一体来辅助英语教学，为学生创造了一个全新的、多元化的、原汁原味的英语语言学习环境，使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同的方法学习和使用英语，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，这对于改进英语课堂教学，提高教学效率存在着极其重大的意义。

1 现代信息技术在中职英语词汇教学中的运用

对于中职学生来说，记单词是他们很头痛的事。然而，单词却是构成语言的基础，没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。那么，怎样才能使学生们高效地记住单词呢？理论研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。而集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征为一身的现代信息技术就能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因此，教学中就利用现代信息技术尽可能地从视觉和听觉角度给学生以刺激，将单词的文字信息转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动有趣。比如高等教育出版社出版的《英语（基础模块2）》Unit4中语言知识目标之一是要求学生掌握有关交通工具的词汇。我就利用信息技术从互联网上下载有关交通工具的图片及声音，精心制作成课件展示给学生，然后通过小组竞赛的方式激励学生当堂记忆，让他们一看到或听到某一交通工具就立马说出与之对应的英文单词，这样，在视觉、听觉的双重刺激下，学生积极参与，结果既提高了学生的记忆效率又收到了良好的教学效果。

2 现代信息技术在中职英语听说教学中的运用

英语听说可能是中职学生较薄弱的部分了。大部分中职学生英语基础差，这是不争的事实。但是，如何能帮助他们在其原有基础上提高听说水平却是我们中职教师应该探讨的问题。随着现代信息技术的发展，教师应根据教学内容，利用现代信息技术的网络及多媒体技术，充分发挥其音与像、动与静等相结合的优势，有效地把视与听结合起来，给学生提供听说的实践，活躍课堂气氛，提高教学效果。比如高等教育出版社出版的《英语（基础模块2）》Unit4中要求语言技能目标中听的目标是能够听懂有关交通工具、出行方式的对话；说的目标是能够用相关词汇与句式描述某地的交通状况和出行方式并发表简单评论。在学生们听之前，就把上一节讲的交通工具的图片如plane, train, subway等编辑在同一视频面上，并配有闪烁字幕，然后播放对话内容，让学生把听到的代表交通工具的每一个图片下打钩，大多数学生积极参与，踊跃说出听到的内容。然后让学生根据图片信息分组练习句型，之后点击课件上制作的动漫小人，让他去不同的城市，引导着学生不断练习说出所学的句型。最后，又让学生以小组竞赛的方式进行人机练习。这节课由于现代信息技术的运用，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。

为了进一步激发学生的学习兴趣，促进自主学习，除了教材上的配套听说资料外，还想方设法拓宽学习渠道，丰富听说教学内容。比如从互联网上下载英语原声电影《音乐之声》、《泰坦尼克号》、《狮子王》、《花木兰》等经典电影片段让学生们欣赏。精选的这些电影片段具有语音、画面、音响三结合的优势，影片产生的强烈视觉冲击力和听觉感染力使学生们有身临其境之感，有的学生甚至在听到某一情节时会情不自禁的模仿起来。还给学生们介绍了非常有用的网络英语学习资源，使英语程度好的同学有进一步提升自己的机会。比如牛津英语网、可可英语、金山词霸等，鼓励他们根据自己的学习水平，自选学习内容，按照自己的速度和能力进行学习。

3 现代信息技术在中职英语语法教学中的运用

中职学生学习语法规则，如果只进行机械的语法操练，效果肯定不好。但是结合信息技术进行语法教学则具有传统语法教学无法比拟的优势。现代信息技术的运用能够改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式。我们知道，学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。通过学唱歌曲学习语法规则就是一个很好的途径。学唱英文歌曲既可调动学生的积极性，使其主动参与到教学活动中来，又可使枯燥乏味的语法知识变得生动有趣。比如在讲《英语（基础模块2）》Unit7中的时间状语从句时，课前精选了含有即将学习的语法点的经典老歌《Yesterday Once More》，并利用信息技术精心做成课件，安排学生学唱。先给学生们播放了一遍，并用课件呈现歌词“When I was young, Id listen to the radio waiting for my favorite songs. When they played, Id sing along. It made me smile… ”然后重点学习含有语法点的句子“When I was young, Id … When they played, Id …”这些句子都用特别醒目的红色标注着。在精讲了语法重点后让学生们边听边学唱，听着优美的旋律，学生们都不由自主的跟唱起来，其间，还时而纠正他们的发音，同学们兴趣很高，大家在学唱歌曲的过程中轻松掌握了语法规则。

4 现代信息技术在中职英语写作教学中的运用

写作是中职学生普遍感到头痛的事。我们在日常运用现代信息技术帮助学生记单词、学语法、练听说的同时也不能忽视对他们写作技能的培养。中职学生的写作能力也许是各项能力中最薄弱的了。据此，我们要正视这一事实，要根据他们的实际情况从最基础的做起。首先可以运用多媒体进行看图说话、写话练习，即根据提示信息用一句话描述图片内容。然后让学生根据故事情节把每个单句连成一段话。随着学生词汇量的增加，渐渐地我们要鼓励他们运用英语写简短的故事或是日常生活的小事件等。另外，我校在开设校园网后，还鼓励学生在BBS上用英语发帖提问，并随时浏览并尽快给以回复。

总之，现代信息技术作为计算机辅助手段运用于中职英语教学极大地丰富了英语课堂教学。它拓宽了学生的英语学习渠道，改进了学生的学习方式，丰富了教学内容和形式，调动了学生的积极性。教师要开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，将现代信息技术恰如其分地融入中职英语教学中，使其能更好地为我们英语教学服务。

参考文献

[1]郭绍青.信息技术教育的理论与实践[M].北京:中国人事出版社,2002.

[2]祝智庭.现代教育技术[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3]齐志宏.多媒体技术与中职英语教学整合的实践探索[D].首都师范大学,2008(10).