民办高校利用校园植物开展植物学实习的研究

邢春玉

摘要植物学实习是高校生物类专业教学过程中必不可少的实践教学环节。由于民办院校实验实习基地建设不足，因此充分利用校园植物开展植物学实习具有重要意义。通过实地调查、标本采集和分类鉴定，发现校园植物在一定程度上代表当地的植物类型，可以满足植物学教学实习的要求。

关键词民办高校实践教学植物学实习校园植物中图分类号：G424文献标识码：A

民办高校以培养应用型人才为主，随着知识经济的发展，社会越来越需要具有较强实践能力和创新精神的应用型人才，而民办院校在应用型人才培养模式和过程中还存在一些问题，如实习、实践教学匮乏，校外实习基地建设薄弱，远远不能满足实践教学的需要，而实践教学环节恰恰是应用型本科院校教学工作水平评估的重要观测点。因此，利用校园这一有利的实践教学场所，开展植物学实习，对保障生物学专业学生实践教学的顺利进行和培养学生的学习兴趣及探索精神具有重要意义。

植物学是生物学科中一个重要分支，是生物学的基础学科，我院生物工程专业开设的普通生物学课程里涉及植物学知识，植物学与许多学科密切相关，是农、林、药等应用学科的基础，与我们的生产生活联系十分紧密。植物学的教学宗旨在于让学生掌握植物学的知识，学习植物学的方法，认识到植物世界的本质。利用校园植物开展植物学实习教学，通过实践教学环节不仅可以使学生深入理解和巩固理论教学中植物学的基本概念、基本原理，还可以提高学生的实践能力，完成知识由贮存到输出的转化。

1 民办高校教学实习存在的主要问题

民办高校多采用企业化的运营方式，办学经费主要来自于学生的学费。由于办学经费主要用于基础建设、学科建设及后勤保障等方面，因此，教学实习在民办院校的教育教学中常常被忽视，分配到的教学实习经费严重不足，导致校外实习基地建设投入不足，并且缺少规范化的教学实习机构和保障体系。教学实习还存在时间限制，植物学实习通常在暑期进行，这与学生的假期相冲突。考虑到学生实习存在的生活和安全等问题，野外教学实习存在诸多不便。

2 利用校园植物开展植物学实习的优越性

2.1 弥补植物学野外实习的不足

植物学的教学过程包括理论课和实践课,为了加强理论和实践相结合，培养学生的动手能力，独立工作能力和提高学生的学习兴趣，植物学野外实习是必不可少的重要环节，而野外实习基地是植物学实习的基本保证。野外实习通常对时间、地点和人员安排有很高的要求，由于我校实际条件限制，学生的植物学实习无法在野外进行。校园植物是学生最常见、最熟悉的植物种类，在一定程度上反映了当地植物多样性。开展校园植物实习，可增加学生反复学习和交流的机会，更激励学生进行深入的科学探索，利用校园植物开展的植物实习活动，亦不受具体时间的限制，可提高教学实习的安全性和可行性。

2.2 校园植物种类丰富，可以提供丰富的教学资源

笔者利用课余休息时间，对校园内植物进行调查，鉴定出校园植物共有92种，隶属33科58属，包括乔木、灌木、花卉、地被植物，植物种类丰富，能代表当地的植物信息，能够满足植物学实践教学，校园即成为一座活生生的“植物标本馆”，成为植物学实践教学的重要场所和基地。

2.3 便于学生认识植物

学生与校园植物天天见面，认识校园植物后可随时观察，强化记忆，使所学知识得到巩固。通过长期观察，有利于加强学习效果。

2.4 有利于普及植物學知识

利用校园植物开展实践教学，学生在认识校园植物之余还可以建立校园植物网站，绘制校园植物分布图，拍摄植物图片，做好保护校园植物、保护环境的宣传活动。社会就业的导向使许多学生轻视植物学等基础学科的学习，植物学的实践教学以及植物知识的宣传，不仅使本系学生提高学习植物学的兴趣，科学研究意识和环保意识，还使学校其他院系的师生也领略到探索生物奥秘和学习植物学知识的乐趣，从而加强了植物学基础知识的普及。

3 利用校园植物开展教学实习的具体实施办法

3.1 认识植物并了解其应用价值及生存环境

植物学实习过程中，在介绍植物学的基本理论知识，植物分类的方法，以及天津地区乃至华北地区植物分布特点的基础上，将相关植物的药用价值和经济价值以及植物资源的开发利用也融入实践教学中。如：马齿苋（Portulaca oleracea L.）可作为野菜食用，营养丰富；播娘蒿（Descuminia sophia (L.) webb. Ex Prantl）的种子作葶苈子供药用，有利尿、消肿、祛痰、定喘的功效，种子油工业用；作为天津市市树的白腊树（Fraxinus chinensis Roxb.），树皮可药用，称作“秦皮”，为健胃收敛剂。

除此之外，还介绍了植物生长的生态环境，环境不同,生存的植物种类就不同。华北珍珠梅（Sorbaria kirilowii (Regel) Maxim.），喜温暖湿润气候，抗性强，树姿秀丽，具有很高的观赏价值。紫叶李（Prunus ceraifera cv. Pissardii），落叶灌木类，叶紫红色。喜温湿润气候，耐寒力不强。具有一定的抗旱能力,是良好的观叶园林植物。以上这些知识，在学生们认识、观察植物的过程中加深了印象并且得到巩固。

3.2 校园植物挂牌标识，加强学生环保意识

笔者带领学生对校园内植物进行多次的信息调查和标本采集、整理，并对标本进行分析鉴定。师生在统计植物信息的基础上选取一些有代表性的植物进行挂牌，每张标牌系统介绍该植物的科属名、中文名、拉丁学名、形态特征和生态特点，还包括产地、分布及经济用途等方面的内容。通过对校园植物识别、挂牌，学生在课前课后可以直接观察具体植物，避免了直接用文字或插图认识植物的枯燥乏味，可以进一步提高教学效果。师生可以利用课间休息、活动时间，根据标牌的介绍，辨认植物，了解植物的生物学特征，不仅使本系学生认识了校园植物，还方便其他院系的师生认识植物。同时培养了学生严紧认真、耐心细致的科学态度，锻炼了学生解决问题的能力。

此项实践教学不仅使学生认识校园植物，还使学生更好地认识到生物与环境的相互关系，强化了学生保护植物资源的意识，使学生开阔视野，拓宽知识面，提高科学素养。学生在提高辨认植物能力的同时，树立正确的生态道德观和环境保护意识。

3.3 编写植物名录，建立校园植物网站

为了更好地方便学生认识校园植物，组织学生编写校园植物名录及校园植物检索表，一方面可以为植物学的理论教学及实践教学提供资料，方便学生认识校园植物，巩固植物学知识；另一方面还可为校园植物资源的保护和校园绿化提供帮助。

组织学生建立校园植物网站。通过在网站上介绍校园植物分布以及有关植物的详细信息，在加强学生对植物学知识学习的同时，激发学生学习植物学兴趣。另外，网站还可成为师生们参与环保，绿化校园的交流平台，对校园内的绿化工作提供可行性建议，并促进校园文化实现和谐、持续发展。

4 利用校园植物开展教学实习的意义

4.1 充分调动学生学习的积极性，提高学生的科学研究素养

利用校园植物实习，充分挖掘校园植物的教学价值，搜集一些植物的轶闻趣事，通过提高教学内容的趣味性来激发学生的学习兴趣，提高教学效果并提高学生的科学研究素养。例如：紫叶小檗（Berberis thunbergii cv. Atropurpurea）的雄蕊具有“自觉向柱头靠拢”的特性。引导学生根据现象，主动探索研究理论知识，进一步对这一学科产生浓厚的兴趣。在实习过程中介绍植物知识的同时，还将植物、花卉中蕴含的人文思想做简单介绍，如“紫丁香”、“蔷薇”名字的由来，既可以吸引学生，又可以给学生留有深刻印象，提高学生的求知欲望，同时加深对植物历史及花卉文化的了解。

4.2 加强实践教学的各个环节，拓展学生的创新能力

从植物标本的采集制作，到植物名录和检索表的编制，以及植物标识牌的制作和校园植物网站的建立，学生全程参与其中。第一，提高了学生在学习过程中提出问题，解决问题的能力；第二，锻炼了学生查找文献资料，阅读文献，论文写作能力；第三，提高了学生的动手能力、认知能力和实验设计能力，使学生的创新思维和各项潜能得到了充分发展。第四，还加深了学生对本学科热点问题、发展趋势和最新成果的了解。

总之，校园植物为学生的植物学教学和实践活动提供了新鲜丰富的素材。利用校园植物开展实践教学，培养了学生进行科学研究的基本素质，同时让更多的人了解校园植物，从而促进校园文化实现可持续性发展。

参考文献

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