如何培养学生的英语交际能力

谭艳芬

摘 要:本文论述了在英语的教学中,教师通过激发学生学习兴趣,精心安排趣味游戏,设计生动的教学情景,了解文化差异,逼真交际的方法,以提高学生的英语交际能力。

关键词:交际能力交际法文化差异

中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(a)-0171-01

在英语的教学中,以情景为单元,句型为线索,通过对话、游戏、故事片断、角色表演来强化听说训练和培养语言实践能力,以教学生用英语进行语言会话为主,把趣味性、整体性、实践性和交际性融合在教学过程中,使学生学在其中,玩在其中,乐在其中。学生在多种形式的学习中,能促使多种感官一起学习活动,使无意注意和有意注意相互交替,提供了较充分的感性认识,使学生顺利地从形象思维过渡到抽象思维,降低思维难度。

1 激发兴趣,乐于学习,融会贯通

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的关键。兴趣的培养在于教学内容的趣味性,教学手段的多样性和教法的灵活性,要调动学习兴趣尽可能利用实物、面具模型、图像和语言直观等教学手段。例如,在仁爱版英语七年级(上册)Unit 1 Topic 1 Section A的教学中,老师可以预先准备好假金发、黑帽子、背囊、皮箱等物,让学生扮成Kangkang,表演在飞机场初次与外国人Michael,Jane和Maria见面的情景。学生一边动作表演,一边对话,说英语充满感情,其他同学都被他们的精彩表演深深吸引。同学们就在这样的氛围中学知识,兴趣盎然。此外还可以要求学生将课文及句型中的知识分门别类整理归纳词汇填表,然后进行对话式的表演比赛,小组进行评分决胜负,这样大大地提高学生的技能,激发学生对英语科的学习兴趣,提高交际能力。

2 精心安排趣味游戏

教学活动是多种形式,而游戏则渗透于每个教学内容中心,运用游戏方式进行教学,会让学生寓教育于游戏中,提高学生的学习兴趣和积极性。学一个较长的句子,或是一个较长的单词,对初学英语的学生来说,难度是相当大的。如果采用唱游的形式进行教学,效果就大不一样。如教 Christmas(圣诞节)一词,可以先播放一首歌——We Wish You a Merry Christmas,然后让学生慢慢地学会这首歌,并教他们做动作,玩游戏,这个游戏叫Team Game,讲台前摆有9张椅子,按Christmas这个单词的顺序,每张椅背后贴有一张字母卡片,把他们分成男、女两组,每组派5个同学出来,老师播放音乐,那10个同学就绕着椅子小跑,当音乐停下来他们便分别坐在9张椅子上,剩下一个,看是哪一组,就能肯定对方暂时领先,给他们加分,这是第一轮。接着第二轮,站着的同学就用“Are you C?”按顺序问坐着的9位同学,学生回答Yes,I am.问完后按顺序归纳c-h-r-i-s-t-m-a-s→Christmas.在整个过程中,按男队、女队的问题答对或者答错而给予加分或者扣分,这样无论参加游戏或没参加游戏的学生,他们的注意力都高度集中,通过这种在学中玩,玩中学的教学游戏,学生感到其乐无穷,更加大胆用英语交谈。

3 设计生动的教学情景

情景教学是指老师在教学过程中创造、设计尽量真实的情景进行教学,使学生在初步掌握英语知识过程中,逐步达到交际运用英语的一种手段。由此可见,无论创造、设计怎样的情景,都必须为交际运用英语服务。这就要求学生在教师的指导下,在课堂上交际运用英语会话时表演得真切动人,把课文内重点词句用得灵活自然。例如:在仁爱版英语七年级(下册)Unit 6 Topic 1 Section A中,文中主要句型是There be句型。教师在未提出问题前,让学生分别在黑板上将课室内所有的物件用英语写上,再用What is (are) this (these)?提问,复习旧句型,然后用准备好的实物自然引出上述的问题:

T:Whats in your classroom?

S:There is a blackboard.

T:Where is the blackboard?

S:It's on the wall.

T:Whats on the teachers desk?

S:There are some books.

T:Where are your pens?

S:They are in my pencil-box.

如此进行多次情景练习,再将场景由课室转移到自己的家里,学生也就学习了文中的内容,这样课堂气氛活跃。同时,要求学生尽量按真实的情景表演,真正投入自己的角色,做到真情流露,打动观众。这不仅要看学生的演技,更重要的是教师如何做导演。教师在“导”中教,学生在“演”中学,学生能够活用英语。

4 文化渗透,逼真交际

根据教材,适当地进行中西文化习惯的比较,使学生掌握同一语意在不同的文化背景中的表达差异,提高学生的文化交际意识和能力。例如,中国人常常问“你从哪里来？”“Where are you from?”“去哪？”“Where are you going?”“几岁？”“How oldare you?”“你每天干嘛？”“What do youdo every day?”“结婚了吗？”“Are youmarried or single？”“家里几个人？”“Howmany people are there in your family?”这些在中国人听来非常亲切的问题,如果不分场合地使用,会使英语本族人觉得说话者失礼或无礼,不尊重他们的私隐。因此,课堂交际教学要强化英语文化意识,做到课堂英语化,教学情境化,交际真实化。教师可以利用录音、录像、多媒体等现代化的教学设备,营造与教学内容相适应的逼真的英语环境,可以组织学生开展各种有益的英语课外活动。例如:英语故事演讲、英语晚会、小品表演等活动,还可以请外国朋友参加学生的“英语角”活动,圣诞节狂欢活动。让学生感到交际的逼真性,培养学生真实的交际能力。

5 结语

通过上述的几种操练,紧密结合起来,就能激发学生学习英语的兴趣,调动他们学习的积极性,培养他们的英语交际能力,从而提高教学效率。培养学生的英语交际能力的方法是多种多样的,这就要求我们不断去尝试,不断去完善。

参考文献

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