当书法重归课堂

于学红　刘贤

文字是人类进入文明社会的标志。中国的汉字更是世界上唯一流传并使用至今的文字，它承载了华夏民族辉煌灿烂的历史和文明，并逐渐演变成为一门中国特有的艺术形式——书法。有人将汉字誉为“中国第五大发明”，也有人称书法艺术是“中国传统文化核心的核心”。就连西方绘画艺术大师毕加索都说：“如果我生在中国，我想我将成为一位书法家而不是画家。”凡此种种，无一不向我们透露出汉字书写的优越感和重要性。

然而，曾几何时，伴随着信息技术的发展，计算机、打印机以其方便快捷的方式逐渐取代了汉字书写。于是，黑板上教师原本一手漂亮的板书被多媒体课件所代替，不仅毫无感情色彩，而且丧失了本应具备的思考过程；板报栏中学生一笔一画创作的手抄报也变成了打印的图文，学生动手实践的能力因此大大减弱，其带来的直接后果是许多教师的日常书写杂乱无章、思路不清。大多数学生字迹潦草、任笔为体，更严重的是提笔忘字、错字连篇。毋庸讳言，汉字书写危机已经成为一个不可回避的现实问题。

2011年8月，教育部发出了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，指出：为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。政策出台一年有余，河北省的学校书法教育现状如何？从宁晋县开展的地方特色课程《汉字书写》，似乎可以看到繁花一枝，也看到了燕赵大地的书写之光。

宁晋县：让每个学生写一手好字

2009年初，宁晋县教育局深感“写字”这一基础工作已成为制约学生综合素质提高的瓶颈。鉴于此，在众多的工作头绪中，领导班子很快达成共识，制定出解决该问题的有效方案。在这一年暑假校长培训会上，与会领导郑重提出“每天练字5分钟，让每个学生写一手好字”的目标。

万事开头难。开展写字教育遇到的首要难题便是师资短缺。经过研究讨论，县教育局决定向河北省硬笔书法协会寻求援助，以求得专业支持。河北省硬笔书法协会寇学臣主席一行经过实地调研论证，决定在该县建立书法教育培训基地。

2009年10月23日，河北省硬笔书法协会（宁晋）教师培训基地揭牌仪式在宁晋隆重举行。宁晋县政府副县长张金锁主持揭牌仪式，县委副书记孟胜君与省硬笔书协主席寇学臣为基地揭牌，全县中小学校负责人和书法爱好者100余人参加。揭牌仪式上，县教育局提出了《2009－2012书法教师培训发展规划》，其总体目标是：利用三年时间，打造一支专兼职中小学书法教师队伍，在此基础上推进中小学校汉字书写教育的开展，使广大师生的汉字书写水平和审美能力得到全面提升，使祖国优秀传统文化代代传承。

揭牌仪式过后，县教育局依托省硬笔书法协会的雄厚实力，利用“周六大讲堂”和寒暑假，分批组织书法教师开展书法技能和教学技能培训，切实提高教师的书写水平和教学能力。截至目前，已成功举办书法教师培训四期，培训合格教师500余人，他们已成为中小学书法教学的骨干力量，在全县中小学汉字书写教学中发挥着举足轻重的作用。

在实际的中小学汉字书写教育实践中，教育局通过调研发现，各个学校使用的良莠不齐的书法教材，成为制约汉字书写教育发展的另一瓶颈。为解决这一问题，教育局找到河北师范大学书法艺术研究所，经过协商达成协议，以课题立项的形式共同研发中小学《汉字书写》乡土教材，并成立了以河北师范大学书法艺术研究所所长寇学臣教授为负责人的乡土教材研发课题组。

2010年9月，经过课题组半年的精心编纂，带着油墨芳香的全省第一套中小学《汉字书写》乡土教材终于付梓。此套教材包括小学用书12册、中学用书1册，教师用书1册，由河北省科学技术出版社公开发行。中国书法家协会顾问、河北省书法家协会主席旭宇对此套教材给予高度评价，认为此套教材“在学理上不是空泛的人云亦云，而是借助高校书法专业教学成果，从笔法到结构，从临摹到创作，系统规划，循序渐进。”

2010年10月28日，在宁晋县实验二小举行了隆重的《汉字书写》乡土教材首发仪式。河北师范大学副校长戴建兵、书法艺术研究所所长寇学臣、宁晋县政府副县长江伟等出席教材首发仪式。戴建兵副县长对书法研究所与教育局的成功合作予以充分肯定，并表示今后进一步加强高校与中小学校的合作，多渠道、多方式为基础教育服务。

2010年12月，在《汉字书写》教材使用将近一学期之际，县教育局专门成立调研小组，走访了实验一小、实验二小、华英小学等多所学校，通过与任课老师交流，对教材使用情况做了一次全面检查，并据此做出了详细的调研报告和教学规划。

2011年5月，教育局根据调研组调研报告和教学建议，专门下发了《关于进一步加强汉字书写教学工作的意见》，对学校汉字书写教学工作提出了严格的要求和规范。从这一年秋季开始，教育局将汉字书写开展情况纳入到学校整体考核之中，从对起始年级教师培训和学生正确姿势的培养入手，通过开展教师“三笔宇”训练、书法等级考试、语文美术教师作品比赛等活动，进一步明确了汉字书写在日常教学中的重要地位。从此，《汉字书写》教学在全县全面展开。

2012年4月，宁晋县教育局特制定了《宁晋县教育局中小学、幼儿园汉字书写教学规程》，对中小学、幼儿园书法教学的目标和保障措施提出明确的要求。

经过两年多的探索与实践，全县中小学师生的汉字书写水平得到稳步提升。广大师生也逐渐迈开步子，走出校园，参与各种书画大赛，到更广阔的环境中检验学习成果。在一次次比赛中学习、提高，并取得累累硕果。

2011年2月，宁晋县教育局举办首届“中国移动校讯通杯”全县中小学生硬笔书法大赛，500余名中小学生参赛，128名学生获奖。

2011年5月，在“黄河杯”第一届全国青少年规范汉字大赛中，东城实验学校13名师生荣获团体优胜奖，并被全国青少年书画教育协会推荐为优秀教学机构。

2011年6月，在河北省教育学会举办的“河北省首届教育系统书画比赛”中，宁晋县共有77名学生获奖，16名教师荣获优秀辅导教师称号。

2011年7月，在河北省硬笔书法协会主办的“庆祝建党九十周年”第四届河北省硬笔书法大汇展中，宁晋县教育系统7人获奖，县教师进修学校获优秀组织奖。

2011年9月，实验一小、实验二小、东城实验学校被授予省级语言文字规范化师范学校，并被省教育厅、省语委推荐申报国家级规范汉字书写教育特色学校。

2012年7月，大型文集《汉字书写之光——宁晋县汉字书写教育探索与实践》正式编辑出版。

2012年9月20日，第15届全国推广普通话宣传周重点活动在宁晋县隆重举行。国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长姚喜双、河北省政府副省长龙庄伟、河北省教育厅厅长刘教民及各省市代表200余人出席大会。与会领导和专家对宁晋县中小学汉字书写教育的探索与实践成果予以高度评价，宁晋县第二实验小学同时被授予“国家级规范汉字书写教育特色学校”荣誉称号，并由姚喜双司长亲自颁奖。

一个个措施就像一级级台阶，推动宁晋县汉字书写教育的前行：一项项荣誉犹如一份份答卷，见证了宁晋县汉字书写教育的发展历程。经过三年的探索，宁晋县书法教育已形成模式，进入良性发展快车道。“翰墨传承文化，特色孕育人生”的教育特色正在形成，《汉字书写》这一地方课程已经成为宁晋教育品牌，并被有关专家誉为“全省中小学书法教育一道亮丽的风景”。

书写教育，正在回归课堂

2011年8月，国家教育部正式颁发《关于在中小学开展书法教育的意见》，对中小学书法教育的内容、教学目标和教学原则提出明确要求。

为什么教育部门如此下大力气地推广书法课程？其实很简单，目前全社会书写水平已经下降到不容忽视的程度是其主要原因之一。

写字难看、提笔忘字、倒下笔、错别字多……目前全社会书写水平下降已经成为了一个不争的事实。此前，教育部门就汉字书写水平进行过调查，接受问卷调查的3000多名教师中有60％的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。

就在中国大陆书写水平公认呈下降趋势的时候，在台湾甚至国外，书法正越来越受到关注和宠爱。“在台湾，每个小朋友必须学习书法，而且书法基本功非常扎实，往往一个点、一个横要写上一学期，而我们在加拿大的时候，虽然学习书法的课程非常贵，但那里的外国人学习书法的热情依然很高。”来自台湾的欧阳女士介绍说，如今书法已经是墙里开花墙外香。

值得欣慰的是，近年来，社会上有许多有识之士开始关注中小学书法教育和中国传统文化的传承，也陆续出现一些省市和地区为加强中小学书法教育，出台了一系列政策和要求。就河北来讲，除宁晋县以外，也有许多中小学校在积极推进书法教育的开展，将汉字书写教育做到实处，落到实处。比如，青龙满族自治县的龙王庙中学、石家庄市的柳董庄小学和石纺路小学。

龙王庙中学是一所大山深处的农村中学，早在2008年，学校领导班子经过认真思考和研究，就把写字教学作为该校开发校本课程的主要内容，并率先建立河北省硬笔书法协会教学实验基地。四年来的建设与发展，学校书法教育的艺术氛围愈加浓厚，广大师生练习书法的热情更加高涨，并取得丰硕的教学成果。2009年，在河北省硬笔书法大汇展中，学校有30名师生分别获得等级奖和优秀奖，学校被授予“优秀组织奖”。2011年在第二届全国硬笔书法比赛中，学校有十名教师和44名学生的硬笔书法作品获得等级奖，被组委会评为全国写字教学工作先进单位。

柳董庄小学是一所地处城乡结合处的规模较小的学校。2009年暑期全体柳董庄教育人在村委会的资金支持下，开展了“书圣文化寻访活动”。2010年，“书圣文化展室”作为书圣文化教育传播阵地正式落成。2011年正式命名为“河北省硬笔书法学校实验学校”。2012年成功召开“柳董庄小学书圣文化教育特色成果汇报”。迄今为止，柳董庄小学已成功召开三届“书圣文化艺术节”，每届活动上，“书圣文化宣讲团”的小宣讲员们讲述了一个个他们身边鲜活的书圣故事，全体师生齐诵《兰亭集序》，全校学生的书法作品全部陈列于会场，引来与会者大加称赞。

石纺路小学在书法教学上起步较晚，2011年教育部《关于中小学开展书法教育的意见》文件出台后，促使该校加快了实践探索步伐。石纺路小学把书法特色教育定为“一把手”工程，定期召开专题会议，研究部署各个阶段具体工作任务，形成了书法教育齐抓共管、全员参与的立体工作格局，做到了事事有人负责、层层有人落实。学校努力从“师资、经费、教材、课时、制度”等方面提供强有力的支撑。一年来，书法特色更加突出，理念更加清晰，思路更加明确，举措更加有力，效果日益显著。

“汉字书写百千万工程”三年间

就“中小学书法教育的宁晋现象”以及我省书法教育现状，本刊记者走访了长期以来一直致力于积极推进河北书法教育工作的河北省硬笔书协主席、河北师范大学书法艺术研究所所长寇学臣教授。

记者：您除了致力于高等书法教育研究以外，还十分关心中小学书法教育，创造了中小学书法教育的“宁晋现象”。请问您是怎样认识中小学书写教育的？

寇学臣：我认为，抓中小学书写教育，至少有两方面意义：一是从中小学生的基本素质来讲，我们作为中国人，应该从小写好中国汉字：二是中小学书法教育是书法教育的肇始，是整个书法教育良性发展的必要保证。因此，在高等书法专业建立起来后，我十分关注中小学书法教育。

“宁晋现象”不仅是推动了一个县域的中小学书法教育的开展，其更大的意义在于，探索了中小学校与高等学校和社会资源完美结合的办学模式。目前，“宁晋现象”已经得到全省各地和国家教育部门的关注，全国第15届推普宣传周闭幕式放在宁晋县举行，宁晋县中小学书法教育探索与“汉字书写教学成果展示”，得到了与会领导、专家的高度评价。

记者：据我所知，在您的倡导下，“石家庄市规范汉字书写百千万工程”正在进行。请您给我们介绍一下具体情况。

寇学臣：2010年1月，在市“两会”上，作为民主党派成员和市政协常委，在精心调研的基础上，我提出了“关于在中小学开展书法教育的建议”。该提案转到市教育局后非常重视，但意识超前不好操作，经过多次沟通协商，最终由省硬笔书法协会、市教育局、民进石家庄市委员会、市语言文字工作委员会共同推出了“石家庄市规范汉字书写百千万工程”，其含义就是面向全市建立百所规范汉字书写教育实验学校，培训千名规范汉字书写教师，激励数以万计的中小学生书写规范字。目前，该工程已成功举办了三届中小学生规范汉字书写艺术节，命名了1名规范汉字书写形象大使和100名规范汉字书写志愿者，建立规范汉字书写教育实验学校108所，培训中小学规范汉字书写教师1000余人，发现培养了“千名小小书法家”，直接参与活动的师生达10万余人次。“百千万工程”有力推动了学校规范汉字书写教育的开展，全面提升了中小学生汉字书写水平和能力素质，其直接效果已日益凸显。日前，国家教育部副部长、国家语委主任李卫红一行专程来到石家庄市检查语言文字工作，对“石家庄市规范汉字书写百千万工程”予以充分的肯定。

记者：2011年8月，国家教育部出台了《关于在中小学开展书法教育的意见》，引起了书法界和教育界广泛的热议。请问您是怎样理解的？

寇学臣：教育界提出素质教育已经20余年了，在我看来，让广大中小学生写好中国汉字，应该是最基本的素质了。中小学书法教育是整个学校书法教育的基础，中小学书法教育质量提高了，高等学校书法专业才会有好的生源，这关乎书法艺术和汉字文化的传承和发展。同时，中小学书法教育的开展，为高校书法专业毕业生提供了更大就业市场和发展空间，从这个方面来讲，《意见》的颁发更是高等书法专业教育的一道福音。

记者手记

中国人讲“见字如面”“字如其人”，这是一种情感的体验、精神的交流。由书写到装饰，到供人观赏，到有所感悟，乃至获得精神交流，书法不断帮助人们在知识、技能、精神和情感方面提升与回归。

要真正将写字教育落到实处，并持续不断开展下去。需要教育制度的有力保障，需要教师队伍的不断建设。最重要的是我们应该意识到，开设书法课的目的，不仅仅是让学生会写字，写好字，最重要的是让学生理解书道，历练心智，获得精神上、思想上、文化上和心灵上的收益，将中华民族的这一文化瑰宝传承下去。

（责编：郭文岭）